Презентация на тему модуля Первый раз в первый класс

блочно-модульного представления учебной информации.
Модуль — целостный набор подлежащих освоению умений,

знаний, отношений и опыта (компетенций), описанных в форме требований, которым должен соответствовать обучающийся по завершении модуля, и представляющий составную часть более общей функции.

декларация по ФГООС - это воспитание и развитие качеств

личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся; ориентацию на результаты образования, как системообразующий компонент Стандарта

физиологических особенностей обучающихся, роли и значения и видов деятельности

и форм общения;
- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования,
- разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося …, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
- формирование основ умения учиться…, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.

одноклассниками и педагогами, со школьным пространством и организацией времени,

с системой школьного оценивания, с нормами сотрудничества на уроке и правилами поведения;
способствовать психологической адаптации детей в школе; прививать навыки индивидуальной, парной и коллективной работы; организовывать разновозрастное сотрудничество;
обучать элементарным приемам обратной связи; развивать внимание, память, мышление, воображение;
формировать классный коллектив

Родительское собрание.
Экскурсии по школе, вне школы, поход на природу
Уроки

знакомства, вежливости,
правил поведения

школой. Спортивный праздник. Чаепитие.
День 2. Знакомство. Знаки «Я», «Мы».

Режим дня школьника. Схема времени. Игры.
День 3. Приветствие. Знак «Хор». Схема класса. Графический диктант. Оценивание.
День 4. Введение знаков «+», «-». Самооценка, критерии, оценка. Взаимооценка. Игры.

построение макета природной территории. Определение дошкольного опыта построения простейшей

классификации объектов.
Работа в группах. Отбор материалов. Природа живая и неживая.
Построение отдельных макетов природной территории(лес, луг, болото). Растения: деревья, кустарники, травы.
Построение отдельных макетов природной территории. Обитатели леса, лугов и водоемов. Конструирование.

- завершение работы)
Сборка отдельных макетов территории (лес-луг-болото). Публичное предъявление

результатов работы групп. Подведение итогов ПЗ. Рефлексия.

задачи: 1. Использование детьми знаний о признаках и свойствах

предметов, основываясь на дошкольном опыте. 2. Создание условий для необходимости в появлении предмета «математика». 3. Введение таких педагогических средств как карточки-помощники, «карта знаний». 4. Разновозрастное сотрудничество учащихся.
Знания, умения и способы действия, на которые опирается задача:
Математика
– различение фигур по их признакам (цвет, форма, размер);
– сравнение величин.
Общеучебные умения
– элементы сотрудничества в игровой деятельности

решение ПЗ. Выделение признаков предметов – город Признакус. Классификаиция

предметов в простой и усложненной форме. Поиск закономерностей.
Работа с понятием «отношение» – город Относитикус. Решение заданий на взаимное расположение предметов.
Работа с понятием «величина» - город Величиния. В заданиях собраны вместе все вопросы, связанные с величинами (длиной,
площадью, количеством).
«Что знают и умеют выполнять первоклассники на планете Земля»

узнали, что нам предстоит узнать
 



Подведение итогов. Обсуждение

результатов решения ПЗ. Рефлексия.

и задачи:
1. Использование детьми знаний о звучащей и письменной

речи, основываясь на дошкольном опыте.
2. Создание условий для необходимости в появлении предметов «литературное чтение» и «обучение грамоте».
3. Введение таких педагогических средств как «карта знаний», знаки: +, -, ?, готовность группы, линейки оценивания.
4. Освоение различных образовательных пространств: место для тренировки и оценки.
5. Организация разновозрастного сотрудничества учащихся.
6. Активизация и диагностика дошкольного читательского опыта и кругозора, творческих возможностей и актерских способностей детей.

задача
Предметные:
- чтение; рассказ о прочитанной книге; озаглавливание текста; восстановление

деформированного текста; чтение наизусть; элементарное стихосложение; инсценировка;
Общеучебные умения:
- элементы одно и разновозрастного сотрудничества в игровой деятельности; соотношение текстовой информации и иллюстративного материала; фиксация сообщений в виде графического изображения; высказывание собственной точки зрения; публичное выступление

Леопольда)
1 день. Установка на решение ПЗ. Работа с деформированным

текстом.
Пещера загадок. Поляна Слов.
2 день. Слова рассыпались.
Сказочный винегрет. Карта страны
«Грамотеев».

Леопольда)
3 день. Город Книгочеев. Рассказ о прочитанной книге.
4

день. Поэтическая аллея. Чтение стихотворений. Сочиняем БУРИМЕ.
Театральная площадь. Мы - актеры.

Леопольда)
5 день. Подведение итогов ПЗ.
Карта кладоискателей. Поиски клада.
Встреча с

котом Леопольдом.
Посвящение в первоклассники.

опыта;
разработка правил и норм школьной жизни;
знакомство детей между собой

и с учителем
Для учащихся 5-х классов:
Опробование себя в роли тьютера, наставника по отношению к первоклассникам, и как результат – безболезненный переход из начальной в основную школу.
Наблюдение за детьми младшего возраста и фиксация результатов наблюдения.

могут быть достигнуты следующие результаты:
умение действовать в коллективе, признавая

возможность других точек зрения, умение задавать вопросы;
овладение начальными навыками работы в группе, в паре, а так же навыками самоконтроля и самооценки;
- освоение норм поведения с использованием соответствующих средств, в т.ч. знаковых;
- выход на учебные предметы.