Презентация на тему Развитие креативности детей через метод проектов

ПРОЕКТОВ»

где бы они ни жили, предстоит постоянно сталкиваться с

изменениями в социальной, политической, экологической, научно-технической и индустриальной сферах. Быстрые перемены, происходящие в современном мире, делают необходимым формирование в детях желания постоянно осваивать новое, учиться на протяжении всей жизни. Современные психолого-педагогические исследования показывают, чтобы подготовить детей к самостоятельному пополнению знаний, заложить основы креативного мышления, необходимо тщательно продумывать среду и условия развития детей, побуждающую к исследованию, проявлению инициативы и творчества. Найти наиболее оптимальные пути для полноценной готовности ребенка к обучению в школе.

дошкольного возраста через метод проекта.

по развитию креативности.
Создание условий для развития творческого потенциала дошкольников

через проектную деятельность.
Вызывать интерес у дошкольников к познавательному поиску и желание к совместной творческой деятельности.
Научить транслировать полученные знания, применять их на практике (умение решать проблемы, используя полученные знания; устанавливать причинно-следственные связи; прогнозировать результаты).
Привлечение родителей к совместной проектной деятельности.

проектов в познавательном обучении, помогла объединить разные виды деятельности

с детьми: игровую, творческую, исследовательскую.
Составила перспективный план работы по развитию креативности через проектную деятельность, в котором обозначены этапы работы, содержание, формы и методы.
Разработала модели занятий, развлечений, подобрала пословицы, загадки по темам проектов, составила картотеку дидактических и подвижных игр, направленных на развитие творческих способностей детей.
Совместно с психологом провела диагностику развития творческих способностей каждого ребенка, коммуникативных навыков, наметила траекторию развития ребенка. Раз в полгода фиксировала динамику развития.
Публикации РФ в журнале «Ребенок в детском саду» № 2, 3, 5. 2007г., № 4 2008 г., № 1. 2009 г. проектирование, модели занятий в старших группах.

 

дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться

вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом; это совокупность приёмов, действий детей в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для воспитанников и оформленной в виде некоего конечного продукта.

тематическое планирование проектной деятельности детей с целью развития творческих

способностей. Это способствовало к постоянному поиску неординарных форм работы с дошкольниками. Организации пространства группового помещения включающего в себя центры активности: речевой центр, центр строительства, центр театрализации, центр драматизации, центр науки и природы, грамматики, математики, настольных игр.
Для стимулирования творческой активности детей подготовила серии занятий, объединенных одной проблемой. Например, давая детям, полное представление о Родном крае на занятиях познавательного цикла, знакомила детей с ролью окружающего мира в жизни человека.

материал: «География», «Флора и фауна Байкала», «Что для чего?»,

«Где я был» и т.д. Игровые ситуации: «Экологическая тревога», «Охотник», «Сурхарбан. Эксперименты и опыты с водой, песком, снегом, магнитом, линзой. Динамические паузы: «Гори, гори ясно», «Ромашка и вьюнок», «Я люблю этот мир», «Сердечко к сердечку». Экскурсии в библиотеку, по улицам и памятникам города, к центральной площади, в краеведческий музей, школу искусств, в гимназию, т.д. Художественное слово М. Сергеева,
А. Ольхона,
И.Никитина,
А. Румянцева,
И.Самойлова.

с детьми старшего дошкольного возраста начался с изучения и

подбора специальной литературы. С детьми заучивала стихи, песни о Байкале, смотрели слайды, фильмы о Байкале.
Отрывки из легенд обыгрывали в театрализованной деятельности. Дети с родителями подбирали фотографии, иллюстрации, дидактический материал, изготовили макет из природного материала «Озеро Байкал и Прибайкалье».

озере, его неповторимостью и чистотой, во время исследований восхищались

красотой природы, узнавали о флоре и фауне Родного края, исследовали и изучали рыб, обитающих в озере и в Ангаре.

реализации проекта «Священный Байкал» проведена акция «До свидания, лето!»,

фотовыставка «Вместе подрастаем, вместе отдыхаем». Оформлен альбом фотографий, рисунков, стенгазет, выставка поделок, написаны рассказы о летнем отдыхе с семьей на Байкале, проведены беседы, слушание песен, чтение стихов о Родном крае.

«Священный Байкал» мною были использованы различные формы работы: беседы,

викторины, блицтурниры, проведение серии открытых занятий для педагогов ДОУ:
- занятие «Путешествие по островам Байкала»;
- игра – соревнование «Растительный и животный мир Родного края» с педагогами и
родителями ДОУ;
- оформлена книга «Родной край».

воспитания дошкольников по Образовательной системе «Школа 2100» «Детский сад

– 2100» М.В.Корепанова, Е.В.Харлампова; психологической диагностики: «Секрет» Т.А. Репина, «Дорисовывание фигур» Торей показал:

«Маленький исследователь» через взаимодействие в работе специалистов ДОУ, педагога-психолога,

учителя-логопеда, педагогов и родителей;
разработка проекта «Точка, точка, запятая» с целью развития творческих способностей детей, участники проекта дети младшего дошкольного возраста;
совершенствование развивающей среды.
размещение информации опыта работы на сайте ДОУ (www.mdou 8 BELOTCHKA.narod.ru).