Презентация на тему Формирование и развитие универсальных учебных действий

действие смыслообразования.

учебном действии

УУД, формирующиеся на данном этапе
Познавательные:
общеучебные: умение структурировать

знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
Регулятивные:
контроль, коррекция (если актуализация осуществляется при проверке домашнего задания);
прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

учебном действии

УУД, формирующиеся на данном этапе
Познавательные:
постановка и формулирование

проблемы.

учебной задачи, планирование, прогнозирование.
Познавательные:
общеучебные: знаково-символические – моделирование; выбор наиболее

эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.

учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и

сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости

от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

данном этапе
Коммуникативные:
управление поведением партнера;
умение выражать свои мысли.

на данном этапе
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия

и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция

если учащиеся самостоятельно выявляют типы заданий, где используется новый

способ).

общенаучные: умение структурировать знания.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая

саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

учащимся возможность прохождения всех 4 этапов формирования комплекса УУД

в их достаточной полноте.

Пробное
действие

Затруд-нение

Мотивация

Структура учебной деятельности

Кто должен пройти этот путь?

Что при этом делает учитель?