Презентация на тему Организация исследовательской работы в начальных классах

развитие и совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ

творческой исследовательской активности детей
-стимулирование у детей интереса к фундаментальным

и прикладным наукам - ознакомление с научной картиной мира
- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

ЗАДАЧИ:

исследования.
- организация исследования.
- подготовка к защите и защита работы.
ЭТАПЫ

ИССЛЕДОВАНИЯ

ПРОГРАММА СОВМЕСТНОЙ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ, РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО

ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

мечты.
2 класс
3. Птица счастья.
4. Мир в твоем окне.
3 класс
5.

Милая мама.
6. Заколдованный лес.
4 класс
7. Мир дому твоему.
8. Дерево жизни

от того, что они читают,
26 % от того, что

они слышат,
30 % от того, что они видят,
50 % от того, что они видят и слышат,
70 % от того, что они обсуждают с другими,
80 % от того, что основано на личном опыте,
90 % от того, что они говорят (проговаривают) в то время, когда делают,
95 % от того, чему они обучают сами

1/8 выступает над водой, а 7/8 которого скрыта под

водой. Большинство кораблей, плывущих в океанах, разбиваются чаще всего об эту невидимую часть айсберга. Большинство неудач педагогов бывает оттого, что забывается о чувствах и эмоциях ученика

выполнили
ученики 3 а класса
МБОУ СОШ с.Красная Горка

2011– 2012

уч. г.

ученика
Задачи:
описать, как влияют тяжелые ранцы на растущий организм

ребенка, к каким последствиям это приводит
доказать, что тяжелый портфель вредит здоровью

опорно-двигательной системы, в частности об осанке учеников нашего класса. -Взвесить

ранцы без школьных принадлежностей у учеников нашего класса -Проверить вес школьных принадлежностей, необходимых по программе, и сравнить их с гигиеническими нормами. -В течение недели наблюдать за изменением веса ранца в связи с учебными нагрузками

течение этих лет наблюдаем, что ученики нашей школы носят

свои учебники в разных сумках. Чаще всего встречаются ранцы у младших школьников. В среднем и старшем звене предпочитают сумки большого объёма с ручками и лямками, чтобы можно было носить их в руках или на плече.

ранца соответствует гигиеническим нормам, то есть не превышает условного

веса. Однако у 7 человек вес ранца превысил гигиеническую норму. А самым тяжёлым оказался ранец
Фархутдинова Айдара.

Ранцы-тяжеловесы могут стать причиной различных патологий в развитии опорно-двигательной и сердечно-сосудистой систем.

ранцах, но и в учебных пособиях? Для этого мы

записали учебные пособия, которыми пользуются, и взвесили их:

"Литературное чтение" - 300 г;
"Математика" - 300 г;
"Русский язык" - 180 г;
"Окружающий мир" - 300 г;
"Английский язык" – 650 г
«Башкирский язык»– 500 г
«Родной язык»- 300 г
Дневник - 200 г

"нарушители" - учебники английского языка , башкирского языка.

дать рекомендации ученикам:

Не носите лишнего в портфелях;
Проверяйте портфель

ежедневно и не забывайте убрать из него ненужные учебники.

Рустам, Рахматуллин Айнур, Семенов Алмаз.
Выиграли в номинациях

заболеваний суставов рук. У детей, постоянно носящих тяжести, может

развиться плоскостопие. Тяжелый ранец повышает опасность травм, а утомление плохо сказывается на трудоспособности: усталый ребенок не сразу может включиться в работу, успеваемость страдает.

создает компьютерные игры; узнать, какие виды компьютерных игр существуют; выяснить мнение

специалистов о пользе и вреде компьютерных игр в развитии детей; узнать, в какие игры больше играют дети, и что они думают о вреде и пользе компьютерных игр; составить рекомендации для учеников по выбору компьютерных игр.

для детей.

ребенка:
быстроту реакции;
мелкую моторику рук;
визуальное восприятие объектов;
память и внимание;
логическое

мышление;
зрительно-моторную координацию.
Компьютерные игры учат ребенка:
классифицировать и обобщать;
аналитически мыслить в нестандартной ситуации;
добиваться своей цели;
совершенствовать интеллектуальные навыки.

превращается из друга во врага. Нельзя забывать о том,

что все хорошо в меру. Добрые замечательные игры, столь полезные для детей, могут стать и вредными для них.
Слишком длительное нахождение перед компьютером может привести к ухудшению зрения, а также к психологической зависимости ребенка от виртуального мира. Но в семьях, где не пренебрегают правилом золотой середины во всем, таких проблем никогда не возникнет

его возрасту
Прежде, чем предложить ребенку поиграть в новую игру,

просмотрите сами все задания, оцените их
Для обеспечения контроля и общения играйте вместе с ребенком.
Соблюдайте возрастные ограничения в использовании компьютерных игр.
Ребенок может играть не более 15-20 минут 2-3 раза в неделю.

Именинник сначала приготовил приглашения, потом их раздал своим друзьям.

Его друзья тоже не тратили времени даром: они приготовили подарки.
Наконец наступил праздничный день. К ослику Иа-Иа пришли гости. Первым пришел Винни-Пух.
«Поздравляю с Днем рождения! Желаю всего самого наилучшего!» - сказал Винни-Пух и протянул свой подарок Иа-Иа.
«Спасибо большое!» - поблагодарил ослик, прочитав поздравления, -«Я очень рад!»
Вслед за Винни пришел Пятачок. Поросенок очень спешил, чтобы скорее поздравить друга.
«Поздравляю!» - быстро проговорил Пятачок и протянул подарок.
«Здравствуй, Пятачок!» - поздоровался с другом Иа-Иа и взглянул на подношение. «Это мой самый любимый подарок! Как ты угадал! Огромное спасибо!
Последней, но без опоздания пришла Сова.
«Дорогой Иа-Иа ! Поздравляю с твоим лучшим днем – Днем твоего рождения!», - сказала Сова ослику и протянула подарок. «Желаю счастья в личной жизни!»
«Я просто счастлив! Я очень рад, что вы пришли и не забыли о моем празднике!»- произнес Иа-Иа.
Затем ослик позвал всех к столу. Он красиво накрыл стол, приготовил много разных угощений. На празднике друзья поздравляли ослика, говорили ему разные пожелания. Они играли в разные игры и всем было весело. Вини и его друзья поняли, что вежливость очень и очень приятна, и они составили словарь вежливых слов этого праздника.

РАБОТА МАСТЕРА ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА

поиск стихов, пословиц, загадок по темам (рисунки) и их

сочинение , устные рассказы, в которых дети с помощью учителя постепенно учатся анализировать, рассуждать, выделять главное. В результате, возникает исследовательское  поведение уже в обыденной жизни : интерес  к рассматриванию, к экспериментированию с игрушками, картинками и даже с едой за столом.
Во 2  полугодии  расширяем рамки работы  и включаем сюда не только рисунки, но и сбор информации по плану, составленному совместно с учителем.

1 КЛАСС

из устных источников, но и пользоваться дополнительной ненаучной литературой, могут

оформлять некоторые записи самостоятельно, но всё это ещё происходит под руководством учителя.
     

В 3 классе дети могут работать с научной дополнительной литературой (справочники, энциклопедии,

сборники). Устную информацию самостоятельно преобразовывать в письменную и делать первоначальный анализ полученной информации.
   В 4  классе работа выходит на новый уровень, становится более аналитической. Ребята уже могут сделать анализ, выбрать главное из общего потока информации (в музеях, из средств массовой информации и из других источников) и оформить исследование самостоятельно.  
   

ИДЁТ РЕЧЬ?
•Одни мне скажут:
«Орган знаете?
Он помогает крови течь!»

• Другие скажут: Сердце – это
То, что способно полюбить
Символ любви, добра и света,
Что может льдинку растопить!»
•А третьи мне секрет откроют:
«Сердечко как насос у нас.
О нём нам забывать не стоит.
Беречь его – людской наказ!»
 

символ средоточия чувств, переживаний, настроений человека;  -(перен.) только ед.

важнейший пункт, место, имеющее существенное значение для чего-н., средоточие чего-н.  Сердце -гнев, раздражение.

Лексическое значение слова

не на месте
сердце кровью обливается
принимать что-либо близко к

сердцу 

покорить чьё-либо сердце

ОКОШКА
С глаз долой,
из сердца

вон

У ВОРА ЗАЯЧЬЕ
СЕРДЦЕ: СПИТ
И ВИДИТ БЕДУ

СЕРДЦЕ НЕ КАМЕНЬ
- ТАЕТ

СЕРДЦЕ МАТЕРИ
ЛУЧШЕ СОЛНЦА
ГРЕЕТ

СЛОВУ;
•РАЗВИВАЛИ ТВОРЧЕСКУЮ ФАНТАЗИЮ И ВООБРАЖЕНИЕ