Слайд 2
Образовательная программа предназначена для работы
с детьми от 2 до 8 лет.
Приоритетное направление ДОУ: художественно-эстетическое
коррекционно - развивающее
Группы укомплектованы по одновозрастному принципу.
Программа реализуется в дошкольных группах :
Первая группа раннего возраста-1;
Вторая группа раннего возраста-1;
Младшая-1;
Средняя-2;
Старшая-2;
Поготовительная-2;
Логопедические:
старшая -1;
подготовительная-1;
Группа кратковременного пребывания – 1.
Слайд 3
Модель организации образовательной деятельности
Социально – коммуникативное развитие:
Социализация
Нравственное воспитание
Трудовое воспитание
Формирование основ безопасности
Ребенок в семье и сообществе
Патриотическое
воспитание
Познавательное развитие
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Развитие элементарных математических представлений
Приобщение к социокультурным ценностям
Ознакомление с миром природы
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» п/р Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой М.А.Васильевой определяет основные направления развития и образования детей (образовательные области):
Речевое развитие
Развитие речи
Приобщение к художественной литературе
Художественно –эстетическое развитие
Музыкальная деятельность
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд)
Приобщение к искусству
Конструктивно-модельная деятельность
Физическое развитие
Физическая культура
Здоровый образ жизни
Слайд 4
Содержание образовательной деятельности
«Социально-коммуникативное развитие»
усвоение норм и ценностей, принятых
в обществе, включая моральные и нравственные ценности,
развитие общения
и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками,
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий,
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в ДОУ,
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества,
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Слайд 5
«Познавательное развитие»
развитие интересов детей, любознательности и познавательной
мотивации,
формирование познавательных действий, становление сознания,
развитие воображения и творческой
активности,
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира
Слайд 6
«Речевое развитие»
обогащение активного словаря,
развитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи,
развитие речевого творчества,
развитие звуковой и
интонационной культуры речи, фонематического слуха,
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы,
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте
Слайд 7
«Художественно-эстетическое развитие»
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы,
становление эстетического отношения
к окружающему миру,
формирование элементарных представлений о видах искусства,
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора,
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений,
реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
Слайд 8
«Физическое развитие»
приобретение опыта в двигательной деятельности детей,
в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на
развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами,
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере,
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)
Слайд 9
Программы реализуемые в ДОУ:
60 %
40 %
Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования «От рождения до школы» п/р Н.Е.Вераксы
, Т.С.Комаровой , М.А.Васильевой
-« Основы безопасности
детей дошкольного возраста»
А.А.Авдеева, О.Л.Князева;
- «Приобщение детей к истокам русской
народной культуры» О.Л.Князева,
М.Д.Маханева;
-программа экологического воспитания
в детском саду «Юный эколог»
С.Н.Николаева.
-программа «Цветные ладошки»
И.А. Лыкова
Слайд 10
Предметная деятельность и игры с составными и динамическими
игрушками
Экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто
и пр.)
Общение с взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого
Самообслуживание и действия с бытовыми предметами – орудиями ( ложка, совок, лопатка и пр.)
Восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность.
Ранний возраст (1,5 – 3 года)
Слайд 11
самостоятельная деятельность
детей
Ряд видов детской деятельности
Дошкольный возраст (3года
-8 лет)
совместная деятельность
взрослого с детьми
Непосредственно – образовательная деятельность
Образовательная
деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов
Слайд 12
Виды детской деятельности
Игровая:
сюжетно-ролевая;
игра с правилами;
другие виды игр.
Слайд 13
Двигательная: овладение основными движениями.
Слайд 14
Познавательно-исследовательская:
исследование объектов окружающего мира и эспериментирование с ними.
Коммуникативная:
общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками.
Слайд 15
Музыкальная:
восприятие и понимание смысла музыкальных произведений;
пение;
музыкально-ритмические движения;
игра на
детских музыкальных инструментах.
Восприятие художественной литературы и фольклора.
Слайд 16
Самообслуживание и элементарный бытовой труд:
самообслуживание;
бытовой труд в помещении;
бытовой
труд на улице.
Слайд 17
Конструирование из различных материалов: конструкторов, модулей, бумаги, природного
и иного материала.
Изобразительная: рисование, лепка, аппликация.
Слайд 18
Возможные достижения ребёнка на этапе завершения дошкольного образования.
(Целевые
ориентиры выпускника детского сада)
Ребёнок овладевает
основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
Слайд 19
Ребёнок обладает развитым воображением,
которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего
в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;
Слайд 20
У ребёнка развита крупная и
мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может
контролировать свои движения и управлять ими;
Ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
Слайд 21
Ребёнок проявляет любознательность, задаёт
вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно
придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.П.; Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
