Презентация на тему тема:Презентация программы ДОО

с детьми от 2 до 8 лет. Приоритетное направление ДОУ: художественно-эстетическое коррекционно - развивающее Группы укомплектованы по одновозрастному принципу. Программа реализуется в дошкольных группах :

Первая группа раннего возраста-1;
Вторая группа раннего возраста-1;
Младшая-1;
Средняя-2;
Старшая-2;
Поготовительная-2;

Логопедические:
старшая -1;
подготовительная-1;
Группа кратковременного пребывания – 1.

Трудовое воспитание
Формирование основ безопасности
Ребенок в семье и сообществе
Патриотическое

воспитание

Познавательное развитие
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Развитие элементарных математических представлений
Приобщение к социокультурным ценностям
Ознакомление с миром природы

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» п/р Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой М.А.Васильевой определяет основные направления развития и образования детей (образовательные области):

Речевое развитие
Развитие речи
Приобщение к художественной литературе

Художественно –эстетическое развитие
Музыкальная деятельность
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд)
Приобщение к искусству
Конструктивно-модельная деятельность

Физическое развитие
Физическая культура
Здоровый образ жизни

в обществе, включая моральные и нравственные ценности,
развитие общения

и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками,
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий,
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в ДОУ,
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества,
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

мотивации,
формирование познавательных действий, становление сознания,
развитие воображения и творческой

активности,
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира

диалогической и монологической речи,
развитие речевого творчества,
развитие звуковой и

интонационной культуры речи, фонематического слуха,
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы,
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы,
становление эстетического отношения

к окружающему миру,
формирование элементарных представлений о видах искусства,
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора,
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений,
реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на

развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами,
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере,
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

программа дошкольного образования «От рождения до школы» п/р Н.Е.Вераксы

, Т.С.Комаровой , М.А.Васильевой

-« Основы безопасности
детей дошкольного возраста»
А.А.Авдеева, О.Л.Князева;
- «Приобщение детей к истокам русской
народной культуры» О.Л.Князева,
М.Д.Маханева;
-программа экологического воспитания
в детском саду «Юный эколог»
С.Н.Николаева.
-программа «Цветные ладошки»
И.А. Лыкова 

игрушками
Экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто

и пр.)
Общение с взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого
Самообслуживание и действия с бытовыми предметами – орудиями ( ложка, совок, лопатка и пр.)
Восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность.

Ранний возраст (1,5 – 3 года)

-8 лет)
совместная деятельность
взрослого с детьми
Непосредственно – образовательная деятельность
Образовательная

деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов

общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками.

детских музыкальных инструментах.

Восприятие художественной литературы и фольклора.

труд на улице.

и иного материала.

Изобразительная: рисование, лепка, аппликация.

ориентиры выпускника детского сада)
Ребёнок овладевает

основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего

в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;

мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может

контролировать свои движения и управлять ими;

Ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно

придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.П.; Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.