Презентация на тему Формирование УУД в курсе русского языка и литературного чтения

положениями науки о языке, формирование на этой основе знаково-символического

восприятия, логического мышления и воображения учащихся)

Социокультурная
(формирование коммуникативных компетенций учащихся как показателя общей культуры человека, развитие устной и письменной речи)

Задачи:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

по русскому языку
Личностные результаты

Метапредметные результаты
Предметные результаты
осознание языка как основного

средства человеческого общения;
восприятие русского языка как явления национальной культуры;
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом видов речи и ситуаций общения;
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
умение задавать вопросы.

начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;
умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания;
умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать языковые единицы;
способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

кому обращаемся
с речью?)
неофициальная
официальная
много
один
воздействие
сообщение
общение

графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и

пунктуация;

развитие речи.


Специально выделен раздел «Виды речевой деятельности»:
слушание;
говорение;
чтение;
письмо.

выполнить ученики к упражнению.
Проходят холодные дни | прилетели

веселые | наступает весна | солнце весело | поют птицы радостно ручьи | вся местность ожила | грачи
• Составь и запиши предложения из данных слов.
• Выпиши только предложения, расставляя знаки препинания.
• Спиши текст, расставляя знаки препинания.
• Спиши выделенные предложения.
Ответ: Выпиши только предложения, расставляя знаки препинания.
Критерии и уровни оценивания:
1 балл – задание выполнено верно – затруднений не испытывает;
0 баллов – задание выполнено неверно – испытывает затруднения на репродуктивном уровне.

Умение выбирать известную информацию, определять тему, цель, задачи урока, волевая саморегуляция

Способность к выбору
Цель: проверить умение выбирать действия по выполнению учебной задачи.
Тема урока: «Спряжение глаголов».

Ответы на тест
а) украшать красить
озеленять сушить
двигать ездить
мыть говорить
ходить
б) 1), 3), 4), 6).

Оценка результатов:
Высокий уровень – 13 баллов,
Выше среднего – 12-10 баллов,
Средний уровень – 9-7 балл,
Низкий уровень – 6 и менее баллов.

названиям предметов, изображённым на рисунках, подбери по два слова

– названия признака.

Ответ (возможные варианты): арбуз – сладкий, спелый; ягода – красная, сочная; яблоко – душистое, вкусное.
Критерии оценивания:
3 балла – правильно подобраны слова – признаки предметов;
2 балла – допущена одна ошибка;
1 балл – допущены две ошибки;
0 баллов – задание выполнено неверно или не выполнено.
Уровни оценивания:
3 балла – затруднений не испытывает;
2 балла – испытывает затруднения на творческом уровне;
1-0 баллов – испытывает затруднения на конструктивном уровне.

базовыми
навыками чтения, формирование читательского кругозора и приобретения опыта самостоятельной

читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности

Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости, формирование эстетического отношения к искусству слова, овладение первоначальными навыками работы с текстом

Обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле, уважение к культуре народов России и других стран

общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к

чтению и книге.
Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.
Формирование нравственных знаний и эстетического вкуса.

Основные содержательные линии

Виды речевой деятельности (чтение, письмо, слушание, говорение).
Виды читательской деятельности (работа с разными видами текста).
Круг детского чтения.
Литературоведческая пропедевтика.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений).

обобщать, делать выводы.

Восстанови пропущенные

слова

Один герой

Волшебные герои
Несколько Одно реальное Несколько
событий событие фантастических
событий


Уровни выполнения:
Высокий уровень – 3 балла,
Выше среднего – 2 балла,
Средний уровень – 1 балл,
Низкий уровень – 0 баллов.

среди предложенных ответов верный и обведи соответствующую ему букву.

А. Съел Б. Выплеснул в окно. В. Отдал маме.

Ключ : Ответ Б

Задание 2. Почему мама Дениски ужасно рассердилась? Объясни.

Задание3.: Расставьте номера рисунков в том порядке, в каком происходили изображенные события в рассказе. Работа в группе.
Пострадавший дяденька
Завтрак
Мучения с кашей и избавление от нее
Рассерженная мать
Денис раздумывает над словами матери
Предложение мамы
Урок на всю жизнь
Возмущенный милиционер

Ключ:
6. Пострадавший дяденька
2. Завтрак
4. Мучения с кашей и избавление от нее
7. Рассерженная мать
1. Денис раздумывает над словами матери
3. Предложение мамы
8. Урок на всю жизнь
5. Возмущенный милиционер

Коммуникативные универсальные учебные действия
Рассказ «Тайное становится явным», В. Драгунский.
Прочитай текст и выполни задания.

в этом предложении. Верные суждения отметь галочкой.

За дверью

стоял сельский почтальон Евстигнеев, обычно никогда не приносивший писем так поздно.( В. Лидин.)

Почтальон пришёл в необычное время.
Почтальон принёс очень важную весть.
Почтальон часто заходил в этот дом.
Герой знаком с почтальоном.
Действие происходит в сельской местности.
Почтальон пришёл вечером.
Появление почтальона ждали.

Ключ: Почтальон пришёл в необычное время.
Герой знаком с почтальоном.
Действие происходит в сельской местности.