Презентация на тему ЛИТЕРАТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

целью которого является создание условий для полноценного общения с

искусством.
Поздеева С.И.

Детская литература – это комплекс произведений, созданных специально для детей с учетом психофизиологических особенностей их развития.
Гриценко З.А.

ПРЕПЯТСТВИЯ:

5 – воздействие нетрадиционной книги.

1 – эпизодическое чтение;

2 – чтение как обязанность;

3 – отсутствие
взаимодействия;

4 – жёсткая дисциплина;

жанрами;

2) обучение умению слушать;

3) демонстрация образности;

4) обыгрывание сюжетов;

5) пересказ

сюжетов;

6) проведение анализа произведения в ходе беседы;

7) включение в совместные творческие виды деятельности .

«Чтение — это окошко, через которое дети  видят  и познают мир и самих себя».
В.А.Сухомлинский

Находить мотив для чтения.
3. Проводить вводную беседу
и беседу

по содержанию.

4. Подавать пример выразительного чтения и рассказывания.

6. Повторить стих нужно не менее
8 – 10 раз (не подряд!) с использованием разных приёмов.

5. Заучивать стих нужно целиком, не частями, не добиваясь полного запоминания.

Приучайте детей в быту
к ритмически организованной информации: потешкам, прибауткам, поговоркам, скороговоркам, загадкам.

берёза
Под моим
Принакрылась снегом,
Точно
окном
серебром.
ОБЫГРЫВАНИЕ
МНЕМО
Отшумела злая

вьюга,

Капли падают, звеня.

Стала ночь короче дня.

Тёплый ветер дует с юга,

С. Есенин

Г. Ладонщиков

с детской книгой: учебно-методическое пособие. – Томск: Издательство Томского

ЦНТИ, 2009.
2. Гриценко З.А. Литературное образование дошкольников. — М.: Издательский центр «Академия», 2014.
3. Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении расска­зыванию детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие. - СПб.: ООО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2009.
4. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. М.: Изд-во Института Психотерапии. 2001.
5. Колокольцева Е.В. Методы заучивания стихотворений с дошкольниками.