Презентация на тему Способы организации дифференцированного подхода в начальной школе

Содержание

2. Цель: рассмотреть наиболее оптимальные способы организации дифференцированного подхода в обучении.
3. Изложение основного материалаДифференцированный подход – это специально
4. Классификация видов и форм1. По характерным индивидуально-психологическим
5. 2. По организационному уровню: А) внутришкольную (уровни,
6. Дифференциация учебных заданий по С.П. Логачевской 1.
7. Способы дифференциации допускают:1. по уровню творчества;2. по уровню трудности;3. по объему.
8. Работа дифференцируется и по деятельности учащихся:1. По степени самостоятельности учащихся;2. По степени и характером помощи учащихся.
9. Скачать презентацию
10. Похожие презентации

Цель: рассмотреть наиболее оптимальные способы организации дифференцированного подхода в обучении.

Главная
Детские презентации
Способы организации дифференцированного подхода в начальной школе

Способы организации дифференцированного подхода в обучении младших школьниковВыполнила: Лесь Анна Владимировна

Цель: рассмотреть наиболее оптимальные способы организации дифференцированного подхода в обучении.

Изложение основного материалаДифференцированный подход – это специально организованная учебно-познавательная деятельность, которая учитывает

Классификация видов и форм1. По характерным индивидуально-психологическим особенностям детей, составляющим основу формирования

2. По организационному уровню: А) внутришкольную (уровни, профили, углубления);Б) межклассную (факультативные, свободные);В)

Дифференциация учебных заданий по С.П. Логачевской 1. Этап актуализации опорных знаний –

Способы дифференциации допускают:1. по уровню творчества;2. по уровню трудности;3. по объему.

Работа дифференцируется и по деятельности учащихся:1. По степени самостоятельности учащихся;2. По степени и характером помощи учащихся.

ВыводТаким образом, выбирая тот или иной способ организации дифференцированного подхода в начальной

Слайды презентации

Слайд 2
Цель:

рассмотреть наиболее оптимальные способы организации дифференцированного подхода

в обучении.

Слайд 3 Изложение основного материала

Дифференцированный подход – это специально организованная

Изложение основного материалаДифференцированный подход – это специально организованная учебно-познавательная деятельность, которая

учебно-познавательная деятельность, которая учитывает возрастные, индивидуальные особенности ученика, его

социальный опыт, направленное на оптимальное физическое, духовное и психическое развитие учащихся, усвоение необходимых знаний и практических действий.

Слайд 4
Классификация видов и форм

1. По характерным индивидуально-психологическим особенностям

Классификация видов и форм1. По характерным индивидуально-психологическим особенностям детей, составляющим основу

детей, составляющим основу формирования групп:
А) по возрастному составу (

школьные классы, возрастные параллели);
Б) по полу (мужские, женские, смешенные классы);
В) по области интересов;
Г) по личностно-типологическим типам ( типу мышления, темпераменту);
Д) по уровню здоровья (группа ослабленного слуха, зрения)

Слайд 5 2. По организационному уровню:

А) внутришкольную (уровни, профили,

2. По организационному уровню: А) внутришкольную (уровни, профили, углубления);Б) межклассную (факультативные,

углубления);
Б) межклассную (факультативные, свободные);
В) внутриклассную (группы в составе класса).

Слайд 6 Дифференциация учебных заданий по С.П. Логачевской

1. Этап

актуализации опорных знаний – используется подготовка к изучению нового

материала и работы двухуровневых групп;
2. Этап изучения нового материала – многоразовое объяснение, объединение фронтальной, парной и индивидуальной работы;
3. Этап закрепления изученного материала – уменьшение меры помощи слабым и усложнение заданий сильным, дополнительные задания, свободный выбор вариантов.