Презентация на тему по дошкольному образованию на тему Коммуникативная деятельность

другой человек – партнер по общению.
Структурные компоненты коммуникативной деятельности:

общественно одобряемые формы поведения, необходимые для жизнедеятельности в обществе.

В общении с окружающими ребенок приобретает социально важный опыт, знания норм, коммуникативно-речевые умения, которые впоследствии демонстрируют его культуру поведения.

Культура поведения – совокупность сформированных, социально значимых качеств личности, повседневных поступков, основанных на нормах нравственности, этики и эстетической культуре.

Неотъемлемым компонентом культуры поведения является коммуникативная культура, поступки человека, основанные на нормах морали и нравственности.

на вопросы; излагать собственные впечатления, просьбы, жалобы; умение пересказывать

сказки, составлять рассказы; правильно строить фразы, предложения; соблюдать нормы звуко- и слово произношения.

Детей 5-6 лет. Главной задачей является создание условий для реализации детьми своего речевого потенциала; обмениваться информацией; применять речевой этикет; участвовать в коллективном рассказе.

Детей 6-7(8) лет. Развивается речетворчество; умение самостоятельно выбрать тему для беседы; умение регулировать свои речевые действия в зависимости от социальной роли.

словами языка; развивается умение осуществлять речемыслительную деятельность с наглядным

материалом; словесно описывать предметы и свойства; свободно ориентироваться в окружающей действительности.
На втором этапе ребенок проявляет любознательность и познавательную мотивацию; ориентируется в пространстве; составляет рассказы по сюжетным картинкам; активно изучает окружающую среду и излагает свои умозаключения в устной речи; обобщает признаки предметов.
На третьем этапе дети используют коммуникативные умения, делают открытия и излагают их в устной речи; узнают что-то новое и используют для решения практических задач.

слушать произведения художественной литературы; сопереживать персонажам произведений; отражать красоту

объектов окружающего мира.

На втором этапе(самостоятельное использование известных алгоритмов и правил) дети проявляют эстетическое отношение к окружающему миру; эмоциональную отзывчивость на произведения искусства; осознают красоту окружающего мира.

На третьем этапе(творческой реализации знаний и умений) дети осуществляют самостоятельную творческую деятельность.

представления о правилах выполнения основных движений, не наносящих ущерб

организму; правилах подвижных игр и прочее.