Презентация на тему Семинар Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста через игровую деятельность

умственного развития».

математических представлений у детей.

Задачи:
1. Познакомить педагогов с нетрадиционными технологиями

применения игр в работе с детьми по ФЭМП.
2. Вооружить педагогов практическими навыками проведения математических игр.

из актуальных проблем современности. Дошкольник с развитым интеллектом быстрее

запоминает материал, более уверен в своих силах, лучше подготовлен к школе. Главная форма организации – игра. Игра способствует умственному развитию дошкольника.

Актуальность проблемы: в математике заложены огромные возможности для развития мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста.

собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию, это документ,

который обязаны реализовывать все дошкольные образовательные организации.

• двигательная;
• игровая;
• коммуникативная;
• познавательно – исследовательская;
• восприятие художественной литературы и фольклора;
• элементарной трудовой деятельности;
• конструирование из различных материалов;
• изобразительной;
• музыкальной.

Содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами программы и может реализовываться в различных видах деятельности;

у детей в процессе различных видов деятельности внимания, восприятия,

памяти, мышления, воображения, а также способностей к умственной деятельности, умение элементарно сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать простейшие причино – следственные связи.

Большое значение в умственном воспитание детей имеет формирование элементарных математических представлений.

Цель программы по формированию элементарных математических представлений у дошкольников - интеллектуальное развитие детей, формирование приёмов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира.

величиной, цветом, формой предметов выделяется несколько этапов, в ходе

которых последовательно решается ряд общих дидактических задач:
приобретение знаний о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени как основы математического развития;
формирование широкой начальной ориентации в количественных, пространственных и временных отношениях окружающей действительности;
формирование навыков и умений в счете, вычислениях, измерении, моделировании;
овладение математической терминологией;
развитие познавательных интересов и способностей, логического мышления, общее развитие ребенка
формирование простейших графических умений и навыков;
формирование и развитие общих приемов умственной деятельности (классификация, сравнение, обобщение и т. д.) ;

возрастными возможностями и особенностями детей;
• формирование математических представлений на

основе перцептивных действий детей, накопления чувственного опыта и его осмысления;

• использование разнообразного и разнопланового дидактического материала, позволяющего обобщить понятия «число», «множество», «форма»;
• стимулирование активной речевой деятельности детей, речевое сопровождение перцептивных действий;
• возможность сочетания самостоятельной деятельности детей и их разнообразного взаимодействия при освоении математических понятий;

Принципы работы:

интересы, творческие способности, речь, воспитывают самостоятельность, инициативу, настойчивость в

достижении цели, преодолении трудностей.

Игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно, с ее помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение малыша.

Играя, ребенок может приобретать, новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом.

отводится практическим методам (игра, упражнение, моделирование, элементарные опыты, работы

со схемами, планом, проектная деятельность) Ведущее место занимают игровые методы.

• организованная образовательная деятельность (фантазийные путешествия, игровая экспедиция, занятие-детектив; интеллектуальный марафон, викторина; КВН, презентация, тематический досуг)
• сенсорные праздники на основе народного календаря;
театрализация с математическим содержанием;
демонстрационные опыты;
• обучение в повседневных ситуациях;
• беседы;
самостоятельная деятельность

В зависимости от педагогических задач и совокупности применяемых методов, занятия с воспитанниками провожу в различных формах:

Систематически применяю пальчиковую гимнастику, математические физминутки, задания на внимания.

словесные игры

Дидактические игры
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

ПО ФОРМИРОВАНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УСЛОВНО ДЕЛЯТСЯ

Игры с цифрами и числами

Игры путешествие во времени

Игры на логическое мышление

Игры с геометрическими фигурами

Игры на ориентирование в пространстве

мультимедийные технологии: основная цель внедрения компьютера в мир ребенка

– это формирование мотивационной и операционной готовности ребенка к использованию компьютерных средств в своей деятельности.

Использование ИТК превращает занятие в живое действие, вызывающее у детей неподдельный интерес, увлеченность изучаемым материалом. Ребенок не только видит, воспринимает, действует, он переживает эмоции.

Анализ занятий показывает эффективность использования компьютерных технологий для развития математических способностей детей при формировании и совершенствовании вычислительных навыков, закрепление и углублении знаний в геометрических понятий, овладение основами абстрактно-логического мышления.

иную компьютерную программу с детьми, а использовать ее игровое

содержание для развития памяти, мышления, воображения, речи.
Ассоциация «Компьютер и детство» в содружестве с учеными многих институтов, начиная с 1986 года, и исследования, проведенные во Франции, показали, что благодаря мультимедийному способу подачи информации достигаются следующие результаты:
Легче усваиваются формы, цвета и величины;
Глубже постигаются понятия числа и множества;
Быстрее возникают умения ориентироваться на плоскости и в пространстве;
Тренируется восприятие, внимание, память;
Раньше овладевают чтением и письмом;
Активно пополняется словарный запас;
Развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений глаз;
Воспитывается целеустремленность и сосредоточенность;
Развивается воображение и творческие способности;
Развиваются элементы наглядно-образного и логического мышления.

– предметно – пространственная среда должна быть:
• содержательно –

насыщенной,
• трансформируемой;
•безопасной
• вариативной;
• доступной;

Предметно-развивающая среда призвана содействовать решению как специфических задач целенаправленного развития математических представлений детей, так и решению задач их всестороннего развития, формирования личности к учебной деятельности.

логические игры для детей разных уровней развития, головоломки,
комплекты

цифр,
математические знаки,
математические наборы,
набор геометрических фигур,
объемные тела,
счетные палочки,
панно, магнитная доска,
математические тренажеры.

по тем или иным признакам, производит доступный ему анализ

и синтез, делает обобщения. Таким образом, дидактическая игра – это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой воспитанники глубже и ярче постигают явления окружающей действительности и познают мир.

От того, насколько будут развиты у ребенка познавательный интерес и познавательные способности, зависит успех его обучения в школе и успех его развития в целом. Ребенок, которому интересно узнавать что-то новое, и у которого это получается, всегда будет стремиться узнать еще больше – что, конечно, самым положительным образом скажется на его умственном развитии, и я надеюсь, что проведя мониторинг усвоения программы по формированию элементарных математических представлений, у нас не будет детей с низким уровнем знаний в этой области.