Слайд 2
Повестка дня:
результаты учебного года
ОРКСЭ
электронный дневник
организованная закупка тетрадей,
дневников
список по чтению на лето
портфолио ученика
список рабочих тетрадей для
4 класса
Слайд 4
Индивидуальный стиль учебной работы проявляется не только в
общем подходе к выполнению учебных заданий, но и в
использовании школьниками различных учебных умений и навыков. Владение продуктивными приемами учебной работы означает, что школьник приобрел умение учиться: он способен качественно усваивать предлагаемые знания и, в случае необходимости, добывать их самостоятельно.
Какие же общие умения важны для успешного обучения? Среди них можно выделить следующие умения:
– слушать учителя;
– выделять главную мысль сообщения;
– связно пересказывать содержание текста;
– отвечать на вопросы к тексту;
– ставить вопросы к тексту;
– делать содержательные выводы на основе полученной информации;
– письменно выражать свою мысль;
– привлекать дополнительные источники информации, пользоваться справочной литературой (словарями, энциклопедиями и пр.);
– адекватно оценивать результаты собственной работы.
Слайд 5
Чтобы сохранить у ребенка желание учиться, стремление к
знаниям, необходимо научить его хорошо учиться.
Слайд 6
Особенное значение в этом случае приобретает сотрудничество родителей
и учителей, согласование их действий. Усилия семьи и школы
в решении этой проблемы – едины
Слайд 8
Организация режима дня позволяет ребенку:
• легче справиться с
учебной нагрузкой;
• защищает нервную систему от переутомления, т.е.
укрепляет здоровье.
У 20% школьников плохое здоровье - причина неуспеваемости.
Слайд 9
ежедневное выполнение домашних обязанностей
ежедневное чтение книг
организация досуга
правильно организованный сон
Слайд 10
контроль должен быть систематическим, а не от случая
к случаю
помощь детям должна оказываться своевременно
как можно
больше требовательности к детям и как можно больше уважения, контроль должен быть ненавязчивым и тактичным
очень важно контролировать не конечный продукт их труда, а сам процесс
надо учить их размышлять самостоятельно, анализировать, доказывать
Слайд 11
- прочитать задачу, представить, о чем говорится; кратко
записать условие, схему;
- пояснить, что обозначает каждое число, повторить
вопрос задачи; подумать, можно ли ответить на вопрос задачи; если нет, то почему;
- составить план решения задачи;
- проверить решение;
- записать решение в тетрадь.
Слайд 13
Уроки должны быть
выполнены, и выполнены хорошо.
Слайд 15
1. Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок,
если он не просит помощи. Своим невмешательством вы будете
сообщать ему: «С тобой все в порядке! Ты, конечно, справишься!»
2. Если ребенку трудно, и он готов принять вашу помощь обязательно помогите ему. При этом:
возьмите на себя только то, что он не может выполнить сам, а остальное предоставьте делать самому;
по мере освоения ребенком новых действий постепенно передавайте их ему.
3. Думайте при ребенке вслух, анализируйте, рассуждайте. Думайте с ребенком вместе, планируйте, обсуждайте. Решайте жизненные ситуации. Научить собственного ребенка думать - главная обязанность родителя!
Слайд 16
4 объятия совершенно необходимы каждому просто для выживания,
а для хорошего самочувствия нужно не менее 8
объятий в день!
Не только ребенку, но и взрослому.
Слайд 17
Радуйтесь тому,
что у вас есть такое счастье
-
с кем-то делать уроки,
кому-то помогать взрослеть!
Слайд 18
Помните, что у вас есть самое великое чудо
на свете.
Это чудо – ваш РЕБЕНОК!
Слайд 19
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по
русскому языку к концу учебного года
Учащиеся должны знать:
главные и
второстепенные члены предложения;
предложения распространенные и нераспространенные;
части слова: корень, приставку, суффикс, окончание;
однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;
чередование согласных в слове;
употребление разделительных мягкого (ь) и твердого (ъ) знаков;
различие приставок и предлогов;
лексическое значение, грамматические признаки имени существительного, глагола, имени прилагательного;
употребление в речи различных частей речи;
Учащиеся должны уметь:
правильно интонационно оформлять устные высказывания и расстановку знаков препинания на письме;
разобрать слова по составу, применять способы проверки и правописания слов с безударными гласными, парными, непроизносимыми, двойными согласными, с изученными приставками; правописания сложных слов и глаголов с не;
писать слова с непроверяемыми орфограммами;
писать под диктовку тексты с изученными орфограммами и пунктограммами.
Слайд 20
К концу 3 класса по литературному чтению
учащиеся
должны уметь:
- объяснять смысл заглавия, его связь с содержанием произведения;
- определять
тему и главную мысль произведения;
- ставить вопросы к тексту и пересказывать его (творчески, выборочно);
- составлять план произведения, рассказы о героях;
- сопоставлять разных героев;
- определять свое отношение к произведению и героям, объяснять его;
- выявлять отношение автора к персонажам;
- делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.
Слайд 21
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по
математике к концу 3 класса
Обучающиеся должны знать:
названия и последовательность
чисел до 1000;
названия компонентов и результатов умножения и деления;
правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них).
Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
выполнять проверку вычислений;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);
решать задачи в 1—3 действия;
находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата);
Находить площадь четырехугольника.
Слайд 22
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по
окружающему миру к концу учебного года
Учащиеся должны уметь:
распознавать природные
объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;
выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи;
владеть элементарными приемами чтения карты;
приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.
Слайд 23
Наше участие в дистанционных олимпиадах!