Презентация на тему Взаимодействие педагога-психолога и учителя-логопеда в процессе коррекционно-развивающей деятельности с детьми с ОВЗ

изолированного выпадения одной функции, а приводит к целому ряду

отклонений»

Выготский Лев Семёнович (1896-1934) советский психолог, создатель культурно-исторической теории развития высших психических функций. 

комплексной психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ в процессе коррекционно-развивающей

образовательной деятельности, стимулирующей речевое, познавательное и личностное развитие ребенка.

Задачи:

создать модель коррекционно-развивающей деятельности психолога и логопеда;

обозначить основные направления взаимодействия коррекционно-развивающей деятельности специалистов;

разработать систему работы и формы взаимодействия логопеда и психолога в условиях школьной образовательной среды, обуславливающие повышение уровня профессиональной компетентности специалистов и овладение интегрированными способами развития личности ребенка и коррекции речевых нарушений.

логопед
Педагог – психолог
Диагностика
Коррекционно – развивающая работа
Мониторинг результатов


Консультирование, просвещение педагогов

и родителей

факторов риска, на основе полученных результатов 
Анализ полученных результатов 
Составление общей

карты развития ребенка 

Оценка результативности коррекционной работы с детьми

– психолог
Развитие навыков общения и взаимодействия ребёнка со сверстниками

и взрослыми, снятие тревожности у детей при негативном настрое

Развитие звуковой и интонационной культуры речи

Развитие познавательной деятельности

Развитие фонематического восприятия, развитие слухоречевого и зрительного внимания, зрительной и речевой памяти, словесно-логического мышления

Развитие зрительной, слуховой произвольной деятельности и т. д.

Развитие звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

Развитие произвольности навыков самоконтроля, волевых качеств.

мониторинга речевых процессов детей с ОВЗ

психолог
Разработка рекомендаций
информировать об особенностях развития ребенка в конкретный период,

факторах риска и основных направлениях коррекционно-развивающей работы; на семинарах, тренингах, мастер-классах учить воспитателей и родителей способам и приемам взаимодействия с детьми;

в речевом развитии детей, профессиональной подготовке педагогов, росту компетентности

родителей в области коррекционной педагогики. В процессе коррекционно-развивающей деятельности необходима своевременная ранняя поддержка ребенка педагогами и родителями, которая позволяет предупредить многие проблемы и вовремя откорректировать их с наименьшими затратами сил.