Слайд 2
Цель: развитие речевой деятельности детей младшего школьного возраста
Слайд 3
Задачи:
- Учить детей отчетливо произносить слова и короткие
фразы, воспитывать интонационную выразительность речи.
- Развивать связную речь детей.
- Познакомить детей
с русскими народными сказками и на их основе театрализованной деятельности.
- Развивать мышление.
-Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, стремление действовать согласованно.
-Воспитывать уверенность в себе, активность, инициативность, самостоятельность ребенка
Слайд 4
Словарная работа
Словарная работа на данном этапе включает в
себя обогащение, уточнение и активизацию словаря.
Помощь в овладении грамматической
структурой речи
Мы учим детей правильному употреблению форм настоящего и прошедшего времени глаголов.
Воспитание звуковой культуры речи
Воспитание желания и потребности слушать произведения художественной литературы с помощью театрализованной деятельности
Методы и формы работы:
Развитие связной речи
В течении года
мы учили детей
- вступать в речевые контакты со взрослыми и сверстниками, отвечать на вопросы, участвовать в общем разговоре. Дети осваивали умения монологической речи, учились сравнивать два предмета, составлять пары.
Слайд 6
- К концу года дети научились составлять описательный
рассказ по картинке из 3-4 предложений с помощью вопросов
воспитателя
Слайд 7
- на занятиях по развитию речи мы учили
детей составлять рассказ, используя предложенную схему
Цветы: название цветка, размер,
«Сочиняем сказку» «Мы идём
цвет, форма листа, почему нравится) в лес за грибами»
Слайд 8
Грамматически правильная речь
Осваивать способ словообразования на основе имитации
звуков: утка «кря-кря» – крякает, кошка «мяу-мяу» – мяукает
и т. д.
Освоение правил речевого этикета
Учили детей использовать основные формы общения: приветствие (здравствуйте), просьба (дайте пожалуйста), благодарность (спасибо), знакомство (как тебя зовут, меня зовут…)различать формы обращения к ребёнку и взрослому (здравствуй – здравствуйте)
Слайд 9
Развитие словаря.
Дети практиковались в использовании в речи названий
предметов, их назначения, действия с ними, слов, обозначающих качества
и свойства предметов, названия материалов, понимать значение обобщающих слов (игрушки, одежда, посуда, постельные принадлежности и т. д.)
При ознакомлении детей с темой «Труд взрослых», была проведена беседа о работе дворника: дано понятие о труде дворника, какими инструментами пользуется он в своей работе. А закрепили мы эту тему на прогулке
Слайд 10
Звуковая культура речи
Дети учились правильно произносить гласные и
согласные звуки; воспитателем проводились упражнения на развитие речевого дыхания:
«Ветерок», «Подуй на одуванчик», на развитие фонематического слуха: «Отгадай, что звучит», «Отгадай, кто позвал» и т. д.
Слайд 11
Мы использовали частое индивидуальное общение с ребёнком, создавая
игровые ситуации «Погладим вещи для мишки», «Построим башню» и
т. д.
Слайд 12
Дети научились вступать в диалог со взрослыми и
сверстниками в процессе сюжетных игр. Например, «Оденем куклу на
прогулку», «День рождения куклы Алёнушки».
Слайд 13
Проводили игры-драматизации по хорошо знакомым сказкам: «Теремок», «Колобок»,
«Волк и семеро козлят»,
Слайд 14
В творческих играх стимулировали детей правильно называть себя
в игровой роли и называть игровые действия. «Я мама.
Помою посуду, чтобы была чистая». «Я доктор. Я буду лечить куклу, чтобы она выздоровела».
Слайд 15
Создавали условия для речевого обращения ребёнка к сверстнику
или взрослому. Во всех видах деятельности мы старались комментировать
процесс, стимулировать высказывания детей.
