Презентация на тему Мастер класс по экспериментальной деятельности

(познавательное развитие)
Выполнила:
Сахибгареева А.Р.
Научный руководитель:
к.п.н., доцент Антонова О.А.

может быть организовано в трех основных направлениях: специально организованное

обучение, совместная деятельность педагога с детьми и самостоятельная деятельность детей. Важно помнить, что занятие является итоговой формой работы исследовательской деятельности, позволяющей систематизировать представления детей.
Проблемные ситуации, эвристические задачи, экспериментирование могут быть также частью любого занятия с детьми (по математике, развитию речи, ознакомлению с окружающим, конструированию и т д.) ориентированного на разные виды деятельности (музыкальной, изобразительной, естественнонаучной и др.)
Предлагаемая ниже структура занятия-экспериментирования является примерной и может быть скорректирована в практике работы.

образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки

Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155), исследовательская деятельность дошкольников получила новый толчок в развитии.

Именно исследовательская деятельность помогает выпускнику ДОУ соответствовать требованиям ФГОС, согласно которым, выпускник сегодня должен обладать такими качествами как, любознательность, активность, побуждает интересоваться новым, неизвестным в окружающем мире.

решение познавательных задач в процессе познания окружающего мира.

Задачи:
-Учить

видеть проблему;
-Устанавливать причинно-следственные связи;
-Формировать знания об окружающем мире;
-Повысить уровень речевой активности.

окружающему миру;
- Проявление познавательного интереса к исследовательской деятельности, улучшение

речевого развития;
- Усвоение основ целостного видения окружающего мира.

весы, емкости для игр с водой разного объема и

формы;
Природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, листья деревьев, мох, семена и т.д.;
Утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пробки;
Разные виды бумаги;
Красители: гуашь и акварельные краски;
Медицинские материалы: пипетки, колбы, мерные ложки, резиновые груши, шприцы (без игл);
Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные прозрачные стекла, сито, свечи.

пространстве и выявить его свойство — невидимость.
Материалы, воздушные шарики,

таз с водой, пустая пласт­массовая бутылка, листы бумаги.
Описание. Галчонок Любознайка загадывает детям загадку о воздухе.
Через нос проходит в грудь И обратно держит путь. Он невидимый, и все же Без него мы жить не можем.
(Воздух)
Что мы вдыхаем носом? Что такое воздух? Для чего он нужен? Можем ли мы его увидеть? Где находится воздух? Как узнать, есть ли воздух вокруг?
Игровое упражнение «Почувствуй воздух» — дети машут листом бумаги возле своего лица. Что чувствуем? Воздуха мы не видим, но он везде окружает нас.
Как вы думаете, есть ли в пустой бутылке воздух? Как мы можем это проверить? Пустую прозрачную бутылку опускают в таз с водой так, чтобы она начала заполняться. Что происходит? Почему из горлышка выходят пузырьки? Это вода вытесняет воздух из бутылки. Большинство предме­тов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом.

шарики. Чем мы заполняем шарики? Воздух заполняет любое пространство, поэтому

ничто не является пустым.

форме, размеру, цвету, особенностям поверхности (гладкие, шероховатые); показать детям

возможность использования камней в игровых целях.
Материалы: различные камни, четыре коробочки, подносы с песком, модель обследования предмета, картинки-схемы, дорожка из камешков.
Описание. Зайчик дарит детям сундучок с разными камеш­ками, которые он собирал в лесу, возле озера. Дети их рассматривают. Чем похожи эти камни? Действуют в соответствии с моделью.