Презентация на тему Дети с ограниченными возможностями здоровья

общества к детям с ограниченными возможностями здоровья

развитии
Познакомить с особенностями взаимодействия нормально развивающихся детей и детей,

имеющих отклонения в развитии
Приобщать педагогов к поиску наиболее оптимальных путей, средств, методов для успешной адаптации и интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в общество сверстников
Показать приемы воспитания у сверстников и их родителей толерантного и уважительного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья

взрослые и дети, блондины и брюнеты, добрые и злые,

умные и не очень. Такое разнообразие приводит к взаимопониманию, умению общаться, доброжелательности».
А.Цыганок

(Большой энциклопедический словарь)
Толерантность – это то, что делает

возможным достижение мира и ведет от культуры войны к культуре мира.
(Из «Декларации принципов толерантности», принята Генеральной конференцией ЮНЕСКО 16 ноября 1995 г.)

всех детей, не только с проблемами в развитии, но

и разных этнических групп, пола, возраста, принадлежности к той или иной социальной группе. Суть инклюзии заключается в том, что система обучения и воспитания подстраивается под ребенка, а не наоборот

лишь на праздниках, кратковременно в играх или на прогулке.
«частичная

инклюзия» предполагает включение ребенка в режим половины дня или неполной недели, например, когда он находится в группе сверстников, участвует в занятиях по изобразительной деятельности, физической культуре, музыке, вместе с другими детьми, но часть учебного материала усваивает в ходе индивидуальной работы.
«полная инклюзия» посещение ребенком с ОВЗ возрастной группы в режиме полного дня самостоятельно или с сопровождением. Ребенок присутствует на всех занятиях совместно со сверстниками. При этом выбираются задания различного уровня сложности, дополнительные игры и упражнения.

2 задание: ответить на вопрос: «что значит воспитать в

себе толерантность?»
3 задание: составьте план мероприятия по формированию толерантного отношения к ребенку с ОВЗ, условно находящемуся в вашей группе: 1) для родителей, 2) для детей

проблеме, включая все формы работы с родителями (папки-передвижки, вопросы

на родительских собраниях, круглые столы, мастер - классы и т.д.)
Для детей:
Использование художественной литературы, как средства воспитания социально-нравственных качеств;
Обыгрывание ситуаций с моральным (нравственным) выбором;
Коммуникативные, сюжетно-ролевые и другие различного рода игры.

«Ростом с кузнечика»;
2. Сеф Р. «Сказка о кругленьких и

длинненьких человечках»;
3. Родари ДЖ. «Собака, которая не умела лаять», «Сказки у которых три конца»;
4.Абрамцева Н.К. «Необыкновенные друзья», «Путаница», «Разговор на подоконнике»;
5. Андерсен Г.Х. «Гадкий утенок»;
6. Бианки В.В. «Подкидыш»;
7. Козлов С. «Ни слова»;
8. Паустовский К.Г. «Кот - ворюга»;
9.Раскин А. «Как папа укрощал собачку»;
10. Хогарт Э. «Мафин и паук».

отклонения в развитии способствует формированию у «нормы» гуманности. Дети

становятся более терпимыми по отношению друг к другу. «Нормальные дети » учатся воспринимать «особых» как нормальных членов общества.
Включенность воспитанников с особыми нуждами в среду нормально развивающихся сверстников повышает их опыт общения, формирует навыки коммуникации, межличностного взаимодействия в различных ролевых и социальных позициях, что в целом повышает адаптационные возможности детей.