Презентация на тему Роль игры в коррекции застенчивости

вопросу личностного развития ребенка.

Застенчивость является одной из самых

сложных и самых распространенных проблем межличностных отношений, Универсальное средство обучения общению, взаимодействию – это игра. Отечественными психологами и педагогами (А.И. Захаров, С.А. Шмаков, А.С. Спиваковская, М.А. Панфилова и др.) признано: в коррекции застенчивости необходимо использовать игру.

исследования – особенности игровой деятельности в коррекции застенчивости, работа

педагога с «тревожными детьми».
Объект исследования – личностная сфера застенчивых детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - роль игры в коррекции застенчивости детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза – коррекция застенчивости у детей старшего дошкольного возраста будет успешна при правильном подборе и проведении коррекционных игр.

застенчивых детей в группе сверстников.
Выявить психолого-педагогические проблемы застенчивых детей.
Изучить

психолого-педагогические аспекты коррекционной игры.
Определить личностные особенности застенчивых детей; особенности коррекционной работы педагога с данными детьми.
Провести наблюдение за детьми старшего дошкольного возраста с целью выявления детей, входящих в группу «тревожности».
Определить основные направления помощи и поддержки застенчивым детям.
Провести сравнительную диагностику с группой застенчивых детей.

актуальной психологической проблемой для людей ХХI века.
Для преуспевания

в современном мире человеку необходимо практически освоить искусство общения. Застенчивому трудно общаться, но ещё труднее проявить свою активность и инициативу.
Дети с высокой адаптивностью достаточно быстро усваивают модели поведения, принятые в обществе. Но далеко не каждый ребёнок имеет соответствующие врождённые качества и может адаптироваться к трудным психологическим условиям современного мегаполиса.
Поэтому очень важно выявлять и корректировать застенчивость и связанные с ней трудности общения именно в дошкольном возрасте, когда идёт становление важных черт личности ребёнка.

игры зарождается, и развиваются другие виды деятельности; игра в

наибольшей степени способствует психическому развитию.

Ведущую роль игры в формировании психики ребенка отмечали крупнейшие психологи и педагоги К.Д.Ушинскиий, Н.К.Крупская, А.М.Горький, А.В.Луночарский, А.С.Макарский, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин

для снятия неурядиц жизни, для коррекции нравственных взаимоотношений,

для одобрения и ободрения ребенка. (М. Лацаруса и Д. Патрика)

Коррекционная функции
Игротерапия (С.А.Шмаков, Н.Л. Безбородова);
Психогимнастика (М.И.Чистякова);
Игровая психотерапия (Дж. Морено).

невозможность выразить свое мнение и отстоять свои права;
боязнь людей,

особенно тех, от которых исходит, по мнению ребенка (или взрослого), какая – то эмоциональная угроза;
застенчивость не дает другим людям возможности оценить положительные качества человека;
она усугубляет чрезмерную сосредоточенность на себе и своем поведении;

(длительное пребывание в больнице или ситуация, когда в семье

ребенка игнорируют, не проявляют любви к нему и др.);
индивидуальные патологические особенности эмоциональной сферы (сверхвозбудимость, инертность психических процессов);
страх ребенка перед незнакомыми взрослыми, малый опыт общения с ними, неумение обратиться к взрослому;

- Чувствительность
Коррекционная работа
- Правильная организация жизни детей
- Обеспечение

благоприятного отношения сверстников к неуверенному ребенку
Анализ результатов
- метод проблемных ситуаций по В.М.Холмогоровой

в игре в сравнении с другими средствами психокоррекции, ибо

психические свойства личности – сфера наиболее тонкая, требующая адекватных способов вторжения в нее. В этом плане игра – способ универсальный и очень результативный.
Таким образом, проведя диагностики и коррекционную работу, можно сделать вывод, что правильно подобранные игры, игровые приемы, упражнения формируют у ребенка уверенность в своих силах. Учат выражать свое положительное отношение к другим людям, учат оказывать и принимать знаки внимания, направляют на развитие игровой инициативы. Правильно подобранный коррекционный материал способствует раскрепощению детей, снижению психоэмоционального напряжения, формирует адекватную самооценку и повышает самоуверенность в себе.