том, что игра – это внутренняя потребность детей в
активной деятельности, средство познания мира.В детском возрасте, как говорил А.С.Макаренко, игра – это «норма жизни, ребенок играет даже тогда, когда делает серьезное дело».
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему формирование универсальных учебных действий в ГПД
Содержание
- 2. ВСТУПЛЕНИЕМногие авторы , исследовавшие детскую игру, единодушны
- 3. По ФГОС под универсальными учебными действиями (
- 4. Главной целью формирования УУД в начальной школе
- 6. действия смыслообразованиядействия нравственно-этического оцениванияЛичностные УУДДействиясамоопределения
- 7. Познавательные УУДобще-учебные, включая специально-предметные действиялогические, включая знаково-символические действия постановка и решение проблем
- 8. Регулятивные универсальные учебные действия ЦелеполаганиеПланированиеКонтрольПрогнозированиеКоррекцияВолевая саморегуляцияОценка
- 9. Регулятивные УУД Регулятивные УУД включают навыкисамоконтроля, умение
- 10. Коммуникативные УУДПланированиеучебногосотрудничестваПостановка вопросовПостроениеречевыхвысказыванийЛидерство исогласованиедействий спартнером
- 11. Сформированное положительное отношения к игре, т.к
- 12. Виды игровых заданийПрименяя различные игровые формы, вовлекая
- 13. Для диагностики и формирования познавательных УУД целесообразны
- 14. Для формирования регулятивных УУД возможны следующие игры:-
- 15. ИГРОВАЯ деятельность предусматривает формирование
- 16. Игровая деятельность в ГПД позволяет не только
- 17. Процесс узнавания, открытия, освоения новых игр и
- 18. ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Игра является основным
- 20. УСЛОВИЯ ДЛЯ УСПЕШНОЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИЕстественностьТеплая забота и принятиеПолный эмоциональный контакт
- 21. ОСОБЕННОСТИ ПЛАНИРОВАНИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИНе дублировать деятельность 1-ой
- 22. ГРУППЫ ИГРПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:Игры-конкурсы, игры-путешествия, «Поле чудес», «Счастливый случай»,
- 23. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ Исходя из собственного опыта
- 24. КЛАССИФИКАЦИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГРИгры с мячомИгры со скакалкойЭмоциональные игрыИгры-соревнованияЭстафеты
- 25. ВЫВОДИгровая деятельность – самая актуальная как для
- 26. Скачать презентацию
- 27. Похожие презентации
ВСТУПЛЕНИЕМногие авторы , исследовавшие детскую игру, единодушны в том, что игра – это внутренняя потребность детей в активной деятельности, средство познания мира. В детском возрасте, как говорил А.С.Макаренко, игра – это «норма жизни, ребенок
Слайд 2
ВСТУПЛЕНИЕ
Многие авторы , исследовавшие детскую игру, единодушны в
В детском возрасте, как говорил А.С.Макаренко, игра – это «норма жизни, ребенок играет даже тогда, когда делает серьезное дело».
Слайд 3 По ФГОС под универсальными учебными действиями ( УУД)
понимается: «совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную
компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса».Слайд 4 Главной целью формирования УУД в начальной школе является
развитие умения учиться, т.е. способность учащегося к саморазвитию и
самосовершенствованию путем присвоения нового социального опыта, а также к совместной деятельности с учителем и одноклассниками.
Слайд 6
действия
смыслообразования
действия
нравственно-этического
оценивания
Личностные УУД
Действия
самоопределения
Слайд 7
Познавательные УУД
обще-
учебные, включая
специально-предметные
действия
логические, включая
знаково-символические
действия
постановка
и решение
проблем
Слайд 8
Регулятивные универсальные учебные действия
Целеполагание
Планирование
Контроль
Прогнозирование
Коррекция
Волевая
саморегуляция
Оценка
Слайд 9
Регулятивные УУД
Регулятивные УУД включают навыки
самоконтроля, умение решать
учебную задачу, умение работать по алгоритму, уровень развития комбинаторных
умений.
Слайд 10
Коммуникативные УУД
Планирование
учебного
сотрудничества
Постановка
вопросов
Построение
речевых
высказываний
Лидерство и
согласование
действий с
партнером
Слайд 11
Сформированное положительное отношения к игре, т.к она
всегда желанна, способность к самооценке и т.п. – составляют
группу личностных УУД.Самостоятельно планировать свои действия, осуществлять пошаговый контроль, вносить коррективы в условия игры, адекватно воспринимать оценку воспитателя – составляет группу регулятивных УУД
Слайд 12
Виды игровых заданий
Применяя различные игровые формы, вовлекая ребенка
интересные для него действия, возможно создать условия, в которых
УУД формируется наиболее эффективно.Зрительное, моторное,
вербальное восприятие музыки.
Мысленное воспроизведение картины, ситуации, мультфильма – используется для формирования ЛИЧНОСТНЫХ УУД.
Слайд 13 Для диагностики и формирования познавательных УУД целесообразны следующие
виды игр:
Развивающие игры: «найди отличия», «на что похоже?», поиск
лишнего.Кроссворды
Ребусы
Слайд 14
Для формирования регулятивных УУД возможны следующие игры:
- Игра
в школу;
- Взаимоконтроль;
- Взаимодиктант
Для диагностики и
формирования
коммуникативных
УУД предлагаю следующие игры:
- составление кроссворда,
- отгадай, о ком говорим.
Слайд 16 Игровая деятельность в ГПД позволяет не только снять
эмоциональную напряженность после урочной деятельности, но и дает возможность
для комфортного развития УУД у воспитанников ГПД.Слайд 17 Процесс узнавания, открытия, освоения новых игр и ее
правил выполняет целый комплекс познавательных УУД.
Часть выше перечисленных действий
будет осуществляться детьми в процессе коммуникации. В процессе игры они будут - договариваться,
- стремиться к координации действий,
- формулировать свое мнение ,т.е. будут развиваться коммуникативные УУД.
Слайд 18
ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Игра является основным видом
активности школьника, в процессе которой он упражняет силы, расширяет
кругозор, усваивает социальный опыт.По окончании самоподготовки (2-4 кл.) необходимо организовать игровую деятельность.
Необходимо чередовать подвижные игры с играми в классе, когда дети снова сидят за партами и играют в настольные игры.
Слайд 20
УСЛОВИЯ ДЛЯ УСПЕШНОЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Естественность
Теплая забота и принятие
Полный
эмоциональный контакт
Слайд 21
ОСОБЕННОСТИ ПЛАНИРОВАНИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Не дублировать деятельность 1-ой половины
дня.
Игра должна соответствовать возрасту, физическому и психическому состоянию ребенка.
Игра
не должна мешать тем, кто еще не закончил выполнение домашнего задания.Использовать рекомендуется только педагогические игры, психологические тренинги проводит психолог.
Слайд 22
ГРУППЫ ИГР
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
Игры-конкурсы, игры-путешествия, «Поле чудес», «Счастливый случай», «Разнобой»,
«Кто хочет получить приз» и др.;
Интеллектуальные: небольшие логические занятия
для детей. К ним относятся ребусы, кроссворды;Настольные игры;
Сюжетно-ролевые игры:
«Школа», «Магазин»,
«Моя семья».
Слайд 23
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Исходя из собственного опыта ,
дети младшего школьного возраста очень любят и с большим
интересом играют в подвижные игры, т.к. именно они обеспечивают двигательную активность учеников во 2-ой половине дня.Подвижные игры –
не только форма
активного отдыха детей,
но и средство приобщения
ребенка к здоровому
образу жизни.
Слайд 24
КЛАССИФИКАЦИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР
Игры с мячом
Игры со скакалкой
Эмоциональные игры
Игры-соревнования
Эстафеты
Слайд 25
ВЫВОД
Игровая деятельность – самая актуальная как для учителя,
так и для воспитателя ГПД, особенно при работе с
1-ым и 2-ым классами, так как 1 год обучения является стартовым и крайне важен для формирования УУД и именно в этот год у детей происходит плавный переход от игровой деятельностик учебной.
