Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему лекции об обучении детей с особенностями в развитии

Содержание

ПЛАН. Виды нарушенного развития и их основные различительные признаки.Исторические сведения дефектологии. Становление понятия «ребёнок с особенностями развития».Значение, структура возможного ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья.Проект специального федерального государственного стандарта начального образования : дифференциация уровней и
«Дети с ограниченными возможностями здоровья, цели и задачи, требования к программам коррекционного обучения» ПЛАН. Виды нарушенного развития и их основные различительные признаки.Исторические сведения дефектологии. Становление Разве можно быть спокойным, если в учении... ребёнку неуютно, и он Метод обучения только тогда выполняет свою роль, когда соответствует природе детей. Если педагогика хочет ГлоссарийИнклюзия (от inclusion - включение) – процесс увеличения степени участия всех граждан Депривация — (лат. deprivatio — потеря,лишение) — психическое состояние, при котором люди испытывают Цензовый – удовлетворяющий требованиям ценза.ЦЕНЗ, ценза, ·муж. (·лат. census - перепись, оценка; имущество). РАС – расстройство аутистического спектра.ЗПР – задержка психического развития.Олигофрения – умственная отсталость.ТНР Академический – научный, теоретический.    Компетенция Дети с ОВЗ НАРУШЕНИЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ КАК ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ОТРАСЛЕЙ ЗНАНИЙ Понятие  «ребёнок с особенностями в развитии»1. Краткие исторические сведения.2. Учение Л.С.Выготского.3. Основная характеристика детей с особенностями в развитии.1. Общая характеристика.2. Проблемы специальной педагогики.3. Л.С.Выготский Директор ИКП РАО  Н.Н. Малофеев Виды спецшколI вид – школы-интернаты для глухих детей; II вид – школы-интернаты Родителей пугает:• Внешний вид ребенка, в частности деформация лица; • Негативная реакция • Трудности с кормлением; • Постоянные соматические проблемы; • Постоянное присутствие с Варианты СФГОС1. Цензовый уровень. В среде здоровых сверстников, в те же сроки.2. Варианты СФГОС для детей Шесть  основных областей образованияЗнания о языке - речевая практика и речевое творчество;Знание Обществознание: знания о человеке в социуме – практика осмысления происходящего с самим Два компонента: “академический” формирование жизненной компетенции Язык и речевая практика Овладение грамотой, основными речевыми формами и правилами их Математика и применение математических знаний Овладение началами математики (понятием “числа”, вычислениями, Естествознание –  практика взаимодействия с окружающим миром Овладение основными знаниями Обществознание – практика жизни в социуме Развитие представлений о себе и Знания в области искусств – практика художественного ремесла и художественного творчества Физическая культураОвладение ребенком с ОВЗ основными представлениями о собственном теле, возможностях и
Слайды презентации

Слайд 2 ПЛАН.
Виды нарушенного развития и их основные различительные признаки.
Исторические

ПЛАН. Виды нарушенного развития и их основные различительные признаки.Исторические сведения дефектологии.

сведения дефектологии. Становление понятия «ребёнок с особенностями развития».
Значение, структура

возможного ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Проект специального федерального государственного стандарта начального образования : дифференциация уровней и вариантов
Требования к структуре основной общеобразовательной программы.
Требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы.
Требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы.


Слайд 3 Разве можно быть спокойным, если в учении...

Разве можно быть спокойным, если в учении... ребёнку неуютно, и

ребёнку неуютно, и он чувствует: я плохой.

В.А.Сухомлинский.

Слайд 4 Метод обучения только тогда выполняет свою роль,

Метод обучения только тогда выполняет свою роль, когда соответствует природе

когда соответствует природе детей. Важен не приём обучения, а

дух обучения, который выражается в характере отношений ученика и учителя в их совместной деятельности.
Л.Н.Толстой.

Слайд 5

Если педагогика хочет воспитывать человека во

Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях,

она также должна изучать его во всех отношениях.
К.Д.Ушинский

Слайд 6 Глоссарий
Инклюзия (от inclusion - включение) – процесс увеличения

ГлоссарийИнклюзия (от inclusion - включение) – процесс увеличения степени участия всех

степени участия всех граждан в социуме, и в первую

очередь, имеющих трудности в физическом развитии. Он предполагает разработку и применение таких конкретных решений, которые смогут позволить каждому человеку равноправно участвовать в академической и общественной жизни.


Слайд 7 Депривация —
(лат. deprivatio — потеря,лишение)

— психическое состояние,

Депривация — (лат. deprivatio — потеря,лишение) — психическое состояние, при котором люди

при котором люди испытывают недостаточное удовлетворение своих потребностей.


Слайд 8 Цензовый – удовлетворяющий требованиям ценза.

ЦЕНЗ, ценза, ·муж.
(·лат.

Цензовый – удовлетворяющий требованиям ценза.ЦЕНЗ, ценза, ·муж. (·лат. census - перепись, оценка; имущество).

census - перепись, оценка; имущество).


Слайд 9 РАС – расстройство аутистического спектра.

ЗПР – задержка психического

РАС – расстройство аутистического спектра.ЗПР – задержка психического развития.Олигофрения – умственная

развития.

Олигофрения – умственная отсталость.

ТНР – тяжёлые нарушения речи.
ДЦП –

детский церебральный паралич.

Слайд 10 Академический – научный, теоретический.

Академический – научный, теоретический.  Компетенция общая — это

Компетенция общая — это способность применять

знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также, в определенной широкой области.

Слайд 11 Дети с ОВЗ

Дети с ОВЗ

Слайд 14 НАРУШЕНИЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ КАК ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ОТРАСЛЕЙ

НАРУШЕНИЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ КАК ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ОТРАСЛЕЙ ЗНАНИЙ

ЗНАНИЙ


Слайд 15 Понятие «ребёнок с особенностями в развитии»
1. Краткие исторические

Понятие «ребёнок с особенностями в развитии»1. Краткие исторические сведения.2. Учение Л.С.Выготского.3. ГНУ Институт коррекционной педагогики РАО.

сведения.
2. Учение Л.С.Выготского.
3. ГНУ Институт коррекционной педагогики РАО.


Слайд 16 Основная характеристика детей с особенностями в развитии.
1. Общая

Основная характеристика детей с особенностями в развитии.1. Общая характеристика.2. Проблемы специальной

характеристика.
2. Проблемы специальной педагогики.
3. Умственная отсталость.
4. Задержка психического развития.
5.

Дети с нарушениями слуха и зрения.
6. Дети с речевыми нарушениями.

Слайд 17 Л.С.Выготский

Л.С.Выготский

Слайд 18 Директор ИКП РАО Н.Н. Малофеев

Директор ИКП РАО Н.Н. Малофеев

Слайд 19 Виды спецшкол
I вид – школы-интернаты для глухих детей;

Виды спецшколI вид – школы-интернаты для глухих детей; II вид –

II вид – школы-интернаты для слабослышащих детей;
III вид

– школы-интернаты для слепых детей;
IV вид – школы-интернаты для слабовидящих детей;
V вид – школы-интернаты для детей с речевыми расстройствами;
VI вид – школы-интернаты для детей с отклонениями в опорно-двигательном аппарате;
VII вид – школы-интенаты для детей с задержкой психического развития;
VIII вид – школы-интернаты для умственно-отсталых детей

Слайд 20 Родителей пугает:
• Внешний вид ребенка, в частности деформация

Родителей пугает:• Внешний вид ребенка, в частности деформация лица; • Негативная

лица; • Негативная реакция на прикосновения (напряжение, застывание, вялость, отсутствие

отклика); • Постоянный раздражающий плач; • Атипичный уровень активности- повышенная или пониженная активность; • Высокий порог возбудимости; • Отсутствие отклика на коммуникацию; • Запоздалое развитие улыбки;

Слайд 21 • Трудности с кормлением; • Постоянные соматические проблемы; • Постоянное

• Трудности с кормлением; • Постоянные соматические проблемы; • Постоянное присутствие

присутствие с ребенком медицинского оборудования (трубочки искусственного питания, кислородного

аппарата); • Состояние, угрожающее жизни; • Продолжительная госпитализация; • Неспособность или пониженная способность издавать звуки; • Неспособность поддерживать зрительный контакт; • Неприятное или пугающее поведение, например, частые судороги

Слайд 22 Варианты СФГОС
1. Цензовый уровень. В среде здоровых сверстников,

Варианты СФГОС1. Цензовый уровень. В среде здоровых сверстников, в те же

в те же сроки.
2. Цензовый уровень. В среде сверстников

со сходными проблемами, сроки – пролонгированны.
3. Не цензовый. Главное – социализация. Не способен усвоить цензовый.
4. Индивидуальный уровень конечного результата.

Слайд 23 Варианты СФГОС для детей

Варианты СФГОС для детей

Слайд 24 Шесть  основных областей образования
Знания о языке - речевая

Шесть  основных областей образованияЗнания о языке - речевая практика и речевое

практика и речевое творчество;
Знание математики – практика применения математических

знаний и математическое творчество;
Естествознание: знания о мире и практическое взаимодействие с окружающим; практика повседневной трудовой деятельности.

Слайд 25 Обществознание: знания о человеке в социуме – практика

Обществознание: знания о человеке в социуме – практика осмысления происходящего с

осмысления происходящего с самим ребенком и другими людьми, взаимодействия

с близким и дальним социальным окружением; практика трудового взаимодействия.
Искусство: знания в области искусств – практика художественного ремесла и художественного творчества;
Физическая культура: знания о человеке, своих возможностях и ограничениях – практика здорового образа жизни, физического самосовершенствования


Слайд 26 Два компонента:
“академический”

формирование жизненной компетенции

Два компонента: “академический” формирование жизненной компетенции

Слайд 27 Язык и речевая практика
Овладение грамотой, основными речевыми формами

Язык и речевая практика Овладение грамотой, основными речевыми формами и правилами

и правилами их применения;
Развитие устной и письменной коммуникации, способности

к осмысленному чтению и письму. Овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач;
Развитие вкуса и способности к словесному самовыражению на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребенка.


Слайд 28 Математика и применение математических знаний
Овладение началами математики (понятием

Математика и применение математических знаний Овладение началами математики (понятием “числа”,

“числа”, вычислениями, решением простых арифметических задач и др.);
Овладение способностью

пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства, времени, температуры и др. в различных видах обыденной практической деятельности, разумно пользоваться карманными деньгами и т.д.)
Развитие способности гибко и самостоятельно использовать математические знания в жизни.


Слайд 29 Естествознание –  практика взаимодействия с окружающим миром
Овладение основными

Естествознание –  практика взаимодействия с окружающим миром Овладение основными знаниями

знаниями по природоведению и развитие представлений об окружающем мире,
Развитие

способности использовать знания по природоведению и сформированные представления о мире для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях.
Развитие активности, любознательности и разумной предприимчивости во взаимодействии с миром живой и неживой природы.


Слайд 30 Обществознание – практика жизни в социуме
Развитие представлений о

Обществознание – практика жизни в социуме Развитие представлений о себе

себе и круге близких людей, осознание общности и различий

с другими. Овладение первоначальными представлениями о социальной жизни: профессиональных и социальных ролях людей, своей идентификации.
Формирование умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.
Развитие стремления к достижениям в учебе, поиску друзей, способности к организации личного пространства и времени (учебного и свободного), стремления задумываться о будущем. Накопление положительного опыта сотрудничества, участия в общественной жизни.


Слайд 31 Знания в области искусств – практика художественного ремесла

Знания в области искусств – практика художественного ремесла и художественного

и художественного творчества
1. Накопление первоначальных впечатлений от разных

видов искусств и получение доступного опыта художественного творчества.
2. Развитие опыта восприятия и способности получать удовольствие от разных видов искусств, выделение собственных предпочтений в восприятии искусства. Формирование простейших эстетических ориентиров (красиво и некрасиво) в практической жизни ребенка и их использование в организации обыденной жизни и праздника.
3. Развитие опыта самовыражения в разных видах искусства (в пении, в танце, в рисовании, в сочинении поэтических и прозаических текстов, в игре на музыкальных инструментах и т.д.,), освоение элементарных форм художественного ремесла.


Слайд 32 Физическая культура
Овладение ребенком с ОВЗ основными представлениями о

Физическая культураОвладение ребенком с ОВЗ основными представлениями о собственном теле, возможностях

собственном теле, возможностях и ограничениях его физических функций, возможностях

компенсации. Формирование понимания связи телесного самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью.
Овладение умениями поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья. Поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами. Овладение умением включаться в доступные и показанные подвижные игры и занятия на свежем воздухе, адекватно дозировать физическую нагрузку, соблюдать необходимый индивидуальный режим питания и сна;
Формирование умения следить за своим физическим состоянием и отмечать и радоваться любому продвижению в росте физической нагрузки, развитию основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости). Стремления к максимально возможной для данного ребенка физической независимости

  • Имя файла: lektsii-ob-obuchenii-detey-s-osobennostyami-v-razvitii.pptx
  • Количество просмотров: 114
  • Количество скачиваний: 0