Слайд 2
Распространенная модель организации образовательного процесса до введения в
действие ФГТ
Слайд 4
Назначение ФГТ
Выравнивание стартовых возможностей при подготовке к школьному
обучению
Обеспечение равнодолевого содержания по всем направлениям развития ребенка
Решение
образовательных задач не только в рамках непосредственно образовательной деятельности
Необходимость реализации принципа научной обоснованности и практической применимости
Слайд 5
Принципиальные отличия модели организации образовательного процесса в соответствии
с ФГТ от «старой» модели
Исключение учебного блока (но не
процесса обучения!) ;
Увеличение объема блока совместной деятельности взрослого и детей, в который, входит уже не только образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, но и непосредственно образовательная деятельность;
Изменение содержания понятия «совместная деятельность взрослого и детей» с учетом ее сущностных (а не формальных) признаков;
Изменение объема и содержания понятия «непосредственно образовательная деятельность».
Слайд 6
Рекомендуемая модель организации образовательного процесса в соответствии с
ФГТ
Слайд 7
Структура образовательного процесса
В настоящее время в образовательном
процессе выделяется два основных блока:
- совместная партнерская деятельность взрослого
с детьми;
- свободная самостоятельная деятельность детей.
Такая структура образовательного процесса должна быть принята как каркасная для всего дошкольного возраста (3 – 7 лет) и как единственно возможная для младшего дошкольного возраста (3 – 5 лет).
Вспомним !
Специфика дошкольного образования заключается в том, что обучение является по сути процессом «усвоения» содержания в видах деятельности.(Д.Б. Эльконин).
Схема развития любого вида деятельности в соответствии с концепцией Л.С. Выготского такова: сначала она осуществляется в совместной деятельности со взрослыми, затем – в совместной деятельности со сверстниками и, наконец, становится самостоятельной деятельностью ребенка.
Слайд 8
Общий объём образовательной нагрузки
(как непосредственно образовательной деятельности,
так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов)
Определяется
дошкольным образовательным учреждением самостоятельно с учетом:
действующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН);
федеральных государственных требований в сфере дошкольного образования;
типа и вида учреждения, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования, наличия приоритетных направлений образовательной деятельности;
рекомендаций примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
специфики условий (климатических, демографических, национально-культурных и др.) осуществления образовательного процесса.
Слайд 9
Непосредственно образовательная деятельность
Реализуется через организацию различных видов детской
деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и
методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.
Слайд 10
Формы образовательной деятельности
Двигательная детская деятельность
(Примеры форм работы)
Подвижные игры
с правилами
Подвижные дидактические игры
Игровые упражнения, игровые ситуации
Соревнования, досуги
Ритмика, аэробика,
детский фитнес
Спортивные игры и упражнения.
Аттракционы
Спортивные праздники
Гимнастика (утренняя и пробуждения)
Организация плавания
Слайд 11
Формы образовательной деятельности
Игровая детская деятельность (Примеры форм работы)
Сюжетные
игры, игры с правилами
Создание игровой ситуации (по режимным моментам
используя произведения писателей)
Игры с речевым сопровождением
Пальчиковые игры
Театрализованные игры
Продуктивная детская деятельность
Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества
Реализация проектов
Детский дизайн
Опытно-экспериментальная деятельность
Выставки, мини музеи
Слайд 12
Формы организации образовательной деятельности
Чтение детской художественной литературы
Чтение, обсуждение
Заучивание,
рассказывание
Беседа
Театрализованная деятельность
Самостоятельная художественная речевая деятельность
Викторина, КВН
Вопросы и ответы
Презентации
книжки
Выставки в книжном уголке
Литературные праздники, досуги.
Слайд 13
Формы организации образовательной деятельности
Познавательно – исследовательская деятельность
Наблюдение ,
экскурсия
Решение проблемных ситуаций
Экспериментирование, исследование
Коллекционирование
Моделирование
Реализация проекта
Интеллектуальные игры (головоломки, викторины,
задачи-шутки, ребусы, кроссворды, шарады)
Конструирование
Увлечения
Слайд 14
Формы организации образовательной деятельности
Коммуникативная детская деятельность
Беседа, ситуативный разговор
Речевая
ситуация
Составление и отгадывание загадок
Игры и игровые ситуации (сюжетные, с
правилами, театрализованные)
Этюды и постановки.
Логоритмика.
Трудовая детская деятельность
Дежурство, поручения, задания
Самообслуживание
Совместные действия