Слайд 2
В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего
развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных
процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Актуальность
Слайд 3
Пластилинография –относительно новая, нетрадиционная техника рисования, которая привлекает к
себе внимание и детей и взрослых. Основной материал — пластилин,
а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками).
Данная техника хороша тем, что она доступна детям дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным. Пластилинография очень благотворно влияет на развитие костно-мышечного аппарата ребенка, сенсорной чувствительности, зрительно-моторной координации, произвольного внимания и на психику ребенка, так как успокаивает и расслабляет его. Для решения проблемы развития мелкой моторики рук, начиная с первой младшей группы, мы используем метод пластилинографии, включая в процесс пальчиковую гимнастику .
Слайд 4
Цель: Формирование ключевых компетенций, креативности и способов самостоятельной
творческой деятельности дошкольников с помощью применения нетрадиционных художественных техник
изобразительного искусства
Задачи:
- Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.
- Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).
- Учить работать на заданном пространстве.
- Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.
- Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.
- Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.
- Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.
- Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.
- Развивать изобразительную деятельность детей.
Слайд 5
Тип проекта: творческий
Масштаб проекта: 9 месяцев.
Сроки реализации проекта: 1 сентября 2019-
31мая 2020г.
Участники проекта: дети первой младшей группы, педагоги группы, родители.
Продукт проекта:
миниатюры выполненные в нетрадиционной технике лепки – пластилинография.
Слайд 6
Формы работы по проекту:
1. Совместная деятельность педагога и детей вне
занятий.
2. Образовательная деятельность с детьми.
3. Проведение с родителями беседы,
консультации
Необходимые материалы:
• Магнитная доска.
• Готовые картины из пластилина.
• Зарисовки схем.
• Цветной пластилин;
• Раздаточный материал (шаблоны);
• Демонстрационный материал;
• Стеки, диски, капсулы(киндерсюрприз)
Слайд 7
Первый этап: подготовительный.
1. Обсуждение цели, задачи проекта с детьми и
родителями.
2. Подобрать методическую, познавательную и художественную литературу по теме проекта.
3.
Обогатить развивающую среду в группе, составить картотеку игр.
4. Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, иллюстрации, панно
5. Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности детей младшего дошкольного возраста.
Слайд 8
Второй этап: основной.
1. Совместная деятельность педагога и детей вне
занятий.
2. Образовательная деятельность с детьми.
3. Освоить приемы надавливания, придавливания,
размазывания пластилина подушечкой пальца; выработать правильную постановку пальца; овладеть приемом отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальцами; научиться работать на ограниченном пространстве.
4. Научиться использовать несколько цветов пластилина, использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки, горошки и т. д.) для придания большей выразительности работам; освоить умение пользоваться специальной стекой-печаткой, доводить дело до конца, работать аккуратно, выполнять коллективные композиции, действовать по образцу и по словесному указанию воспитателя.
Слайд 9
Третий этап: итоговый
– Самостоятельно решать творческие задачи.
– Самостоятельно
выбирать рисунок для работы.
– Формировать личностное отношение к результатам
своей деятельности
Слайд 10
Предполагаемый результат в воспитании интегративных качеств – к
концу проекта дети:
* Реализуют познавательную активность.
* В интересной игровой
форме обогащают свой словарь.
* Знакомятся с художественными произведениями
* Появляются первые элементарные математические представления
* Развивают сенсорные эталоны.
* У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев.
* Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения - у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются.
Слайд 11
Интеграция образовательных областей
Познавательное и речевое развитие. Беседы: «Что мы
знаем о пластилине?», «Волшебный пластилин», «Из чего делают пластилин?», «Из чего можно
лепить?» Рассматривание фотографий, иллюстраций, журналов, с изображениями картин из пластилина.
Экспериментальная деятельность: «Замена пластилина глиной», «Замена пластилина соленым тестом»
Социально-коммуникативное развитие: Дидактические игры: «Волшебные шарики», «Отпечатки», «Пластилиновые буквы», «Геометрические фигуры из пластилина», «Раскрась картину», «Чьи следы», «Вкусное яблоко», «Елочка»
Сюжетно – ролевые игры: «Конфеты для кукол», «Украсим пирог».
Постановка сказок из пластилина
Слайд 12
Реализация проекта
Сентябрь- октябрь: В первую очередь был проведен
ряд пробных занятий «Волшебный пластилин», на которых дети познакомились
с пластилином, с некоторыми приемами его использования.
По этим результатам составлен перспективный план, где усвоение материала осуществляется поэтапно, от простого к сложному.
На первых занятиях происходило знакомство детей с пластилинографией, как способом рисования пластилином, ее особенностями, инструментами, простейшими технологическими приемами. Сначала дети учились лепить и украшать простейшие образы (силуэты) нарисованные на картоне.
Ноябрь-декабрь: Занятия проводились по темам "Осенние листочки», «Осенняя тучка», «Гриб», «Яблоко», «Снежинка», «Снеговичок», «Елочка», «Новогодние шары» ( С использованием бросового материала)
Январь- февраль: «Птицы», «Домашние животные», «Дикие животные» ( С использованием бросового материала)
Март- апрель: Сказки «Колобок», «Три медведя»
Май: «Морские обитатели»
Слайд 14
Пластилинография с использованием диска
Слайд 16
Пластилинография с использованием капсулы
