Слайд 2
Выполнение задач познавательного развития детей дошкольного возраста в
соответствии с ФГОС
развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
-
формирование познавательных действий, становление сознания;
- развитие воображения и творческой активности;
Слайд 3
Выполнение задач познавательного развития детей дошкольного возраста в
соответствии с ФГОС
- формирование первичных представлений о себе, других
людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);
Слайд 4
Выполнение задач познавательного развития детей дошкольного возраста в
соответствии с ФГОС
- формирование первичных представлений о малой родине
и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля, как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Слайд 5
Основные формы взаимодействия педагога с детьми
- вовлечение ребенка в
различные виды деятельности;
Слайд 6
Основные формы взаимодействия педагога с детьми
- использование дидактических игр;
Слайд 7
Основные формы взаимодействия педагога с детьми
применение методов обучения, направленных
на обогащение творческого воображения, мышления, памяти, развития речи.
Слайд 8
Познавательный интерес
В младшем дошкольном возрасте познавательное развитие продолжается
по трем основным направлениям: расширяются и качественно изменяются способы
ориентировки ребенка в окружающем мире, возникают новые средства ориентировки, содержательно обогащаются представления и знания ребенка о мире.
Слайд 9
Познавательный интерес
В возрасте от трех до пяти лет
формируются качественно новые свойства сенсорных процессов: ощущение и восприятие. Ребенок, включаясь
в разные виды деятельности (общение, игру, конструирование, рисование и др.), учится более тонко различать отдельные признаки и свойства предметов. Совершенствуется фонематический слух, цветоразличение, острота зрения, восприятие формы предметов и др.
Слайд 10
Восприятие
От манипуляции с предметом дети переходят к ознакомлению
с ним на основе зрительного восприятия, при этом «рука
учит глаз» (движение руки по предмету определяет движение глаз). Зрительное восприятие становится в дошкольном возрасте одним из основных процессов непосредственного познания предметов и явлений. Умение рассматривать предметы формируется в младшем дошкольном возрасте.
Слайд 11
Восприятие
Действия восприятия развиваются благодаря усвоению системы сенсорных эталонов
(цветов спектра, геометрических форм и др.).
Слайд 12
Память
В дошкольном возрасте следует особо выделить несколько видов
деятельности, в которых развивается память ребенка - это речевое
общение, восприятие литературных произведений и сюжетно-ролевая игра.
Слайд 13
Мышление
В младшем дошкольном возрасте у ребенка начинают формироваться
представления о пространстве, времени, числе. В силу особенностей мышления
ребенка его представления также своеобразны и качественно отличны от представлений более старших детей.
Слайд 14
Речевое развитие
- овладение речью как средством общения и
культуры;
- обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической
и монологической речи;
- развитие речевого творчества;
Слайд 15
Речевое развитие
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического
слуха;
- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на
слух текстов различных жанров детской литературы;
- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Слайд 16
Чтение
Читатель - дошкольник зависим от взрослого в выборе
книг для чтения, периодичности и длительности процесса чтения, способах,
формах и степени выразительности. Поэтому важными моментами деятельности взрослого при реализации данной области являются: 1) формирование круга детского чтения; 2) организация процесса чтения.
Слайд 17
Чтение художественной литературы
Процесс общения с книгой является определяющим
в интеллектуальном и личностном (в том числе мировоззренческом) становлении
человека, в его способности к самореализации, в сохранении и передаче опыта, накопленного человечеством.
Слайд 18
Коммуникация (общение)
При этом речь выступает одним из важнейших
средств коммуникации и проявляется в дошкольном возрасте, прежде всего,
в диалогах и полилогах (коллективных разговорах), в которых говорящие обмениваются мыслями, ставят уточняющие вопросы друг другу, обсуждая предмет разговора.
Слайд 19
Взаимодействие с родителями
В основных принципах дошкольного образования
в пункте 1.4 справедливо замечено о необходимости «сотрудничества Организации
с семьей».
