Слайд 2
Ведущие цели Программы —
создание благоприятных условий для полноценного
проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности,
всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Слайд 3
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской
деятельности:
игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательно-исследовательской,
развитие элементарных математических представлений,
музыкально-
художественной,
чтения.
Слайд 4
вторая младшая группа
(от трех до четырех лет)
Количество. Учить детей
составлять группу из однородных предметов и выделять из нее один предмет; различать понятия «много»,
«один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один».
Учить сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».
Слайд 5
Величина. Учить детей сравнивать предметы контрастных (одинаковых) размеров;
при сравнении величины предметов соизмерять один предмет с другим
по заданному признаку, пользуясь приемами наложения и приложения, обозначать результат сравнения словами: длинный — короткий, одинаковые (равные по длине), широкий — узкий, одинаковые (равные по ширине), высокий — низкий, одинаковые (равные —по высоте), большой — маленький, одинаковые (равные по величине).
Форма. Учить детей различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; обследовать форму фигур, используя осязание и зрение.
Ориентировка в пространстве. Учить ориентироваться в расположении частей своего тела (голова, ноги, правая/левая рука и др.) и в соответствии с этим различать пространственные направления от себя: впереди - позади (сзади), вверху - внизу, справа (слева) - направо (налево).
Учить различать правую и левую руки.
Ориентировка во времени. Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.
Слайд 6
.
Средняя группа
(от четырех до пяти лет)
Количество и счет.
Дать детям представление о том, что множество (группа) может
состоять из разных по качеству, предметов (разного цвета, формы, размера); учить сравнивать эти предметы, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных».
Учить считать до 5, пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три —всего три кружка».
Слайд 7
.
Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине
(длине, ширине, высоте) путем непосредственного наложения и приложения их
друг к другу.
Учить соизмерять предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего и т. д.).
Учить детей устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины, ширины, высоты: располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины; обозначать словом размерные отношения предметов в ряду: «Эта башенка — высокая, эта — пониже, эта — еще ниже, а эта — самая низкая».
Слайд 8
Форма. Развивать представление детей о геометрических фигурах:
шаре, кубе, цилиндре, круге, квадрате, треугольнике. Учить выделять особые
признаки фигур с помощью осязательно-двигательного и зрительного анализа (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).
Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник.
Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб (шар, цилиндр, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, стакан — цилиндр, окно, дверь — прямоугольник и др.
Слайд 9
Ориентировка в пространстве. Совершенствовать умение определять направление от
себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо
— налево, вверх — вниз); обозначать словами положение предмета по отношению к себе («передо мной стол», «справа от меня дверь», «слева — окно», «сзади на полках — игрушки»).
Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом — близко, а березка — далеко).
Ориентировка во времени. Расширять представления детей о частях суток, их последовательности (утро, день, вечер, ночь). Объяснить значение слов «вчера», «сегодня», «завтра».
Раскрыть на конкретных примерах понятия «быстро — медленно»
Слайд 10
.
Старшая группа
(от пяти до шести лет)
Количество. Учить составлять
множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (разного
цвета, размера, формы, материала), устанавливать отношения между целым множеством и его отдельными частями; понимать, что множество больше каждой своей части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному. Определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.
Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах 5-10 (на наглядной основе).
Учить порядковому счету в пределах 10, различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.
Учить отсчитывать предметы из большего количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).
Слайд 11
Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения
его с кругом и прямоугольником.
Подвести к пониманию того, что
квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.
Развивать умение анализировать форму знакомых предметов, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книга, картина, крышка стола — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелка, часы, крышка кастрюли — круглые и т д.
Ориентировка в пространстве. Закреплять и расширять пространственные представления: слева, справа, вверху, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом.
Учить детей ориентироваться на листе бумаги (слева, справа, вверху, внизу, в середине).
Учить детей обозначать в речи положение того или иного предмета по отношению к себе и другому предмету: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина».
Слайд 12
подготовительная к школе группа
(от шести до семи лет)
Количество
и счет. Развивать умение видеть составные части множества, в
которых предметы отличаются определенными признаками. Упражнять в операциях объединения, дополнения множества, выделения из множества отдельных его частей; учить устанавливать соотношения между частями на основе счета и составления пар предметов.
Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. В зависимости от особенностей усвоения детьми программного материала знакомить их со счетом в пределах 20; показать, как образуются числа второго десятка.
Познакомить с цифрами от 0 до 9.
Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).
Учить называть числа в прямом и обратном порядке; последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
Слайд 13
Величина. Учить считать по заданной мере, когда за
единицу счета принимается не один, а несколько предметов или
часть предмета.
Учить делить предмет на 2, 4, 8 равных частей путем сгибания (бумаги, ткани), а также с помощью измерения условной мерой; правильно называть части целого (половина, одна часть из четырех, одна четвертая, две четвертых и т. д.); понимать, что целое больше своей части, а часть меньше целого.
Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять и сравнивать длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (из бумаги в клетку).
Учить измерять объем жидких и сыпучих тел с помощью условной меры.
Развивать представление о том, что результат измерения (длины, объема) зависит от величины условной меры.
Развивать «чувство веса». Упражнять в сравнении предметов по тяжести (тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.
Слайд 14
•
Форма. Дать представление о многоугольниках (на примере треугольника
и четырехугольника).
Учить моделировать геометрические формы; составлять из двух треугольников
один многоугольник, из двух маленьких квадратов — большой прямоугольник; из частей круга — круг и т. д.
Закреплять представление об известных геометрических фигурах (шаре, кубе, цилиндре, круге, овале, квадрате, прямоугольнике и др.) и некоторых их свойствах. Учить анализировать форму предметов и отдельных частей. Учить составлять собственные композиции из фигур и давать им словесное описание
Слайд 15
Ориентировка в пространстве. Упражнять детей в расположении предметов
и их изображений на листе бумаги в клетку (левее,
правее, левый верхний угол, правый нижний угол, в центре и т. д.)
Учить детей графически изображать пространственные отношения и моделировать их в виде рисунка, плана, схемы; передвигаться в пространстве, используя стрелки — указатели движения, планы, схемы маршрутов.
Ориентировка во времени. Закреплять представления детей о последовательности дней недели, месяцев года.
Дать элементарное представление о необратимости времени.
Развивать чувство времени: учить различать длительность временных интервалов (1, 5, 10 минут, 1 час).
Слайд 16
1 младшая гр.
Примерный перечень основных видов организованной образовательной
деятельности (при работе по пятидневной неделе)
Виды организованной деятельности
Кол во
Познание (Познавательно исследовательская и продуктивная
(конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира) 1
Коммуникация. Чтение художественной литературы 2
Художественное творчество
Рисование 1
Лепка 1
Физическая культура 3
Музыка 2
Общее количество 10
2 младшая группа.
Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности (при работе по пятидневной неделе)
Виды организованной деятельности Кол- во
Познание (Познавательно исследовательская и продуктивная
(конструктивная) деятельность. Формирование элементарных
математических представлений. Формирование целостной
картины мира) 2
Коммуникация. Чтение художественной литературы 1
Художественное творчество
Рисование 1
Лепка 0,5
Аппликация 0,5
Физическая культура 3
Музыка 2
Общее количество 10
Средняя гр.
Примерный перечень
основных видов
организованной образовательной деятельности
(при работе по пятидневной неделе)
Виды организованной деятельности Кол во
Познание (Познавательно исследовательская и продуктивная
(конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира)2
Коммуникация. Чтение художественной литературы 1
Художественное творчество
Рисование 1
Лепка0,5
Аппликация0,5
Физическая культура 3
Музыка 2
Общее количество 10
Старшая
гр.
Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности
(при работе по пятидневной неделе)
Виды организованной деятельности Кол во
Познание
Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная деятельность) 1
Формирование элементарных математических представлений. 1
Формирование целостной картины мира1
Коммуникация. Чтение художественной литературы 2
Художественное творчество
Рисование2
Лепка 0,5
Аппликации 0,5
Физическая культура 3
Музыка 2
Общее количество 13
Одно из трех физкультурных занятий с детьми 5-7 лет следует круглогодично проводить