Презентация на тему Цели и содержание обучения аудированию

основной цели обучения аудированию выдвигается развитие у учащихся способности

понимать на слух: - иноязычную речь, построенную на программном материале с допущением некоторого количества незнакомой лексики в условиях непосредственного общения в различных ситуациях общения;

и глубиной проникновения в их содержание в рамках программных

требований (основную информацию (глобальное понимание); нужную информацию (селективное понимание); полную информацию (детальное понимание)).

общее содержание информации, его основная тема. В текстах, сообщающих

о каких-то событиях слушающему интересно узнать, что произошло, где, когда, кто причастен к событию.

в аудиотексте. В целях обучения необходимо отделить эти процессы

друг от друга: при первом прослушивании должно осуществляться глобальное понимание, при втором – детальное. Этот вид аудирования удобен в диалоге, дискуссии, на лекции.

базового курса (к концу 9 класса) достичь элементарной коммуникативной

компетенции (уровня выживания), к концу надбазового курса – порогового уровня.

шесть умений:
1. отделять главное от второстепенного;
2. определять

тему сообщения;
3. членить текст на смысловые куски;
4. устанавливать логические связи;
5. выделять главную мысль;
6. воспринимать сообщения в определенном темпе, определенной длительности, до конца без пропусков.

воспринимать, сегментировать (разделять) поток речи и дифференцировать (различать)

воспринимаемые звуки и комплексы;
2. интегрировать (объединять) их в смысловые блоки;
3. удерживать их в памяти во время слушания;
4. осуществлять вероятностное прогнозирование (языковое и смысловое);
5. исходя из ситуации общения, понимать воспринимаемое.

аудирования происходит формирование речевого слуха и навыков узнавания лексико-грамматического

материала и умений понимания и оценки прослушанного. Коммуникативное аудирование является целью обучения и представляет собой сложное речевое умение понимать речь на слух при ее одноразовом воспроизведении.

полностью понимать текст, основанный на знакомом материале. На среднем

этапе отрабатываются оба вида аудирования – аудирование с полным пониманием и аудирование основного содержания.

и точность их понимания, но и эффективность запоминания. Средний

темп немецкой речи составляет 220 слогов в минуту, французской – 330. Англичане и американцы, говорящие на одном языке, используют его в разном темпе. Англичане произносят 220 слогов в минуту, а американцы – всего 150-170.

а также непосредственной речи учителя, можно широко использовать опоры

и ориентиры, привлекать учащихся к самостоятельному прослушиванию фономатериалов дома и в лингафонном кабинете.

слов, плана, заголовков, разнообразных анкет, позволяющих слушающему членить текст

в соответствии с предложенным способом. Важно обучить школьников находить ориентиры в самом аудиотексте.

решение вопроса о целесообразности многократного предъявления одного и того

же аудиотекста. Повторному прослушиванию должна предшествовать формулировка новой практической задачи, мобилизующей учащихся на более глубокое понимание.