Презентация на тему Мышление и деятельность. Потребности и интересы. Свобода и ответственность

необходимом для жизни и развития;
Социальные установки – это ориентация

человека на что-либо;
Убеждения — это эмоционально-ценностные отношения к действительности
Интересы – это реальная причина действий, стоящая за мотивами
Влечения — это психические состояния , выражающие неосознанную (недостаточно осознанную необходимость)

потребности в общении с другими людьми, общественной деятельности
Духовные –

потребности в знаниях в творческой деятельности

его потребности.
Индивидуальные; групповые; всего общества
Экономические; социальные; политические; духовные
_________________________________________
ОТ ИНТЕРЕСА

СЛЕДУЕТ ОТЛИЧАТЬ СКЛОННОСТЬ.
Интерес на определенный предмет
Склонность на определенную деятельность

цель и предвидит результат.
продуктивный – человек направляет активность на

получение результата (продукта).
преобразующий – человек в процессе деятельности изменяет окружающий мир и самого себя.
общественный – в процессе деятельности происходит общение, и возникают разнообразные отношения с другими людьми.

полезность, мастерство, развитие личности, преобразование
игра - процесс игры важнее

ее цели; двойственный характер игры: реальный и условный
учение - познание нового
общение - обмен идеями, эмоциями

необходимость)
Наличие целей, направленных на достижение определённого результата.
Наличие знаний, умений,

навыков, позволяющих выполнить те или иные действия.
Полезность (то есть результаты деятельности действительно должны удовлетворять потребности)
Развитие личности (труд преобразовывает и самого человека, формирует нравственные качества личности)
Нацеленность на результат и получение его.
Преобразование мира, общества и самого человека.
Виды труда
Физический – характеризуется тем, что происходит нагрузка на организм человека, на его опорно-двигательный аппарат .
Физический труд бывает: ручной, механизированный, труд на конвейерном производстве, автоматизированный.
Умственный – связан с обработкой, усвоением информации, требует напряжения внимания, памяти, активизации процессов мышления.
Смешанный – труд, требующий сочетания и физических, и умственных усилий.

сам процесс, а не результат.
Игра для ребёнка — это

один из способов познания мира; игра для взрослых- это и отдых, развлечение, и в то же время деловые игры помогают смоделировать тип поведения в той или иной ситуации, например, при приёме на работу.
Характерные черты игры как вида деятельности
Условная ситуация
Наличие определённых правил для той или иной игры
Использование предметов, замещающих реальные (например, для ребёнка кукла — это её дочка)
Своеобразные цели (удовлетворение потребности в отдыхе, общении, формирование определённых навыков деловой беседы и другие)
Игра способствует развитию нравственных качеств личности, формированию определённых умений и навыков.

и др.)
Неорганизованное (оно осуществляется как побочный результат основного вида деятельности)
Самообразование (самостоятельное

приобретение человеком знаний и учений, в основе которого лежит личный интерес).
Характерные черты учения как вида деятельности
Способствует развитию личности, формированию его мировоззрения.
В основе учения — освоение опыта предыдущих поколений.
Формирует профессиональные знания и умения, позволяющие успешно выполнять деятельность.
Способствует усвоению ценностей и норм национальной и мировой культуры.

большое место занимают жесты, мимика, поза (невербальное общение).
Функции общения
Социализирующая — формирование

личностных качеств.
Трансляционная —  в процессе общения человек  получает информацию, происходит передаются знаний и опыт из поколения в поколение
Эмоциональная — через общение можно понять чувства, эмоции человека, его отношение к собеседнику.
Идентификационная —  причисление человека к той или иной группе людей, отождествление с ними или, наоборот, противопоставление)
Интегративная, то есть общение объединяет людей.
Виды общения
Между двумя реальными субъектами (человек-человек, человек — группа)
Между реальным субъектом и иллюзорным (человек – животное, человек разговаривает с животным, думая, что оно понимает смысл его слов)
Между реальным и воображаемым партнёром (внутренний диалог человека с кем-либо, например, с начальником)
Между двумя воображаемыми героями ( например, беседа литературных героев, она лишь воображается читателем в процессе чтения книги)

человека (духовная или материальная),  в результате которой  появляется что-то

качественно новое, раньше не существовавшее и имеющее ценность для всего общества. Основной критерий творческой деятельности — уникальность её результата.

Механизм творческой деятельности:
Комбинирование уже имеющихся способов и методов деятельности в другом варианте.
Наличие воображения, то есть способность человека создавать чувственные и мыслительные образы в своём сознании.
Фантазия, способная создавать яркие, необычные образы.
Интуиция — знание, предвидение ,появление которого невозможно объяснить.

человека, связанный с его способностью выбирать решение и совершать

поступок в соответствии со своими целями, интересами, идеалами и оценками, основанными на осознании объективных свойств и отношений вещей, закономерностей окружающего мира.
__________________________________________
Т.О. это возможность осуществлять свободный и осознанный выбор.

всегда связан с интеллектуальным и эмоционально-волевым напряжением человека (бремя

выбора).
Общество своими нормами и ограничениями определяет диапазон выбора. Этот диапазон зависит
также от условий реализации свободы,
сложившихся форм общественной деятельности, уровня развития общества
места человека в общественной системе.

(правовые, моральные и др.);
2) место человека в обществе;
3) формы

общественной деятельности;
4) уровень развития общества;
5) освоение индивидом социальных норм и культурных ценностей общества.

согласно которой все процессы в мире подчинены господству необходимости

Волюнтаризм

– мировоззренческая концепция, признающая волю как первооснову всего сущего

право свободного выбора. Именно выбор, предполагающий право человека определить

линию своего поведения, является основой ответственности.
Ответственность – способность человека осознавать характер совершаемых по своему собственному выбору действий.

зрения сознательного осуществления предъявляемых к ним взаимных требований.
Если человек

может свободно выбирать варианты своего поведения, он должен нести ответственность за сделанный выбор. Ответственность, принимаемая человеком как основа его личной нравственной позиции, обусловливает его поведение и поступки. Их регулятором выступает совесть.
Свобода порождает ответственность, ответственность направляет свободу. Свобода и ответственность — две стороны сознательной деятельности человека:
1) свобода — возможность осуществления целенаправленной деятельности, способность действовать со знанием дела ради избранной цели;
2) ответственность — осознание условий и поставленной цели, необходимости выбора способа действия для её осуществления.

растет и ответственность.

Ответственность бывает:
Перед историей
Перед обществом – с

интересами других людей
Перед законом - юридическая
Моральная ответственность – согласно нормам морали
Нравственная ответственность – перед собой