Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему

Содержание

Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, достичь поставленные цели.
Использование проектно-исследовательского метода в образовательном процессе – возможность реализацииновых целей российского образованияНе Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь Использование проектно-исследовательского метода в образовательном процессе – возможность реализацииновых целей российского образования Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою Современный образованный человек должен уметь самостоятельно находить необходимую информацию и использовать ее Использование проектно-исследовательского метода в образовательном процессе – возможность реализацииновых целей российского образования Задачи проектно – исследовательской деятельностиСоздать условия для   организации    деятельности учащихся: определять ее Общеучебные умения и навыки,  формирующиеся в проектно-исследовательской  деятельности:Рефлексивные  Поисковые (исследовательские)Умения и навыки работы в Содержание проектно-исследовательской деятельностиФункции проектно-исследовательской деятельностиРезультаты проектно-исследовательской деятельностиПознавательнаяРефлексивнаяРазвивающаяВоспитывающаяИсследовательскаяИспользование проектно-исследовательского метода в образовательном процессе ЗамыселдеятельностиПланирование деятельностиПодготовка и проведение исследованияОформление и проверка результатовЗащита результатов- умение выдвигать и План работы над исследовательским проектом1. Подготовительный, или вводный (погружение в проект)1.1. Выбор 3. Трансляционно-оформительский этап 3.1. Предзащита проекта (в классе)3.2. Доработка проекта с учетом Этапы проектной деятельностимотивационный (учитель заявляет общий смысл, создает положительный мотивационный настрой; ученики Виды проектов Проведение научного исследования с обучающимися имеет следующие цели: • приобщить их к Педагог также должен обладать значительным комплексом умений: • выбирать и обосновывать тему Проектно-исследовательский метод дает возможность1. Развивать каждого учащегося как человека, умеющего принимать обоснованные
Слайды презентации

Слайд 2 Успех в современном мире во многом определяется способностью

Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою

человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и

ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, достичь поставленные цели.
Многочисленные исследования, проведенные как в нашей стране, так и за рубежом, показали, что большинство современных лидеров в политике, бизнесе, искусстве, спорте – люди, обладающие проектным мышлением и овладевшие навыками проектно – исследовательской  деятельности

Задача образования: оказать помощь обучающимся в освоении таких способов действий, которые окажутся необходимыми в их будущей жизни,
помочь обучающимся этот выбор сделать осознанно, то есть научить объективно оценивать свои возможности, способности, интересы и склонности


Слайд 3 Использование проектно-исследовательского метода
в образовательном процессе – возможность

Использование проектно-исследовательского метода в образовательном процессе – возможность реализацииновых целей российского образования

реализации
новых целей российского образования


Слайд 4 Успех в современном мире во многом определяется

Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать

способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю

и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, достичь поставленные цели.
Многочисленные исследования, проведенные как в нашей стране, так и за рубежом, показали, что большинство современных лидеров в политике, бизнесе, искусстве, спорте – люди, обладающие проектным мышлением и овладевшие навыками проектно – исследовательской  деятельности.

Глобальные изменения в информационной, коммуникационной,
профессиональной и других сферах современного общества требуют корректировки содержательных, методических, технологических аспектов образования, пересмотра прежних ценностных приоритетов, целевых установок и педагогических средств

Использование проектно-исследовательского метода
в образовательном процессе – возможность реализации
новых целей российского образования


Слайд 5 Современный образованный человек должен уметь самостоятельно находить необходимую

Современный образованный человек должен уметь самостоятельно находить необходимую информацию и использовать

информацию и использовать ее для решения возникающих проблем. Чем

больше информации, тем подчас труднее найти именно то, что тебе нужно. Навыки поиска информации и эффективного использования ее для решения проблем лучше   осваиваются в ходе проектно-исследовательской  деятельности.

Использование проектно-исследовательского метода
в образовательном процессе – возможность реализации
новых целей российского образования


Слайд 6 Использование проектно-исследовательского метода
в образовательном процессе – возможность

Использование проектно-исследовательского метода в образовательном процессе – возможность реализацииновых целей российского образования

реализации
новых целей российского образования


Слайд 7 Задачи проектно – исследовательской деятельности
Создать условия для   организации 

Задачи проектно – исследовательской деятельностиСоздать условия для   организации    деятельности учащихся: определять

  деятельности учащихся: определять ее цели и задачи, выбирать средства

реализации и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты;
Создать условия для    подготовки  к профессиональному выбору, т.е. научить ориентироваться в мире профессий, в системе профессионального образования, в собственных интересах и возможностях, подготовить к условиям обучения в профессиональном учебном заведении, сформировать знания и умения, имеющие опорное значение для профессионального образования определенного профиля.
Создать условия  для формирования  у школьников навыков самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения. 

Использование проектно-исследовательского метода
в образовательном процессе – возможность реализации
новых целей российского образования



Слайд 8 Общеучебные умения и навыки,  формирующиеся в проектно-исследовательской  деятельности:
Рефлексивные  
Поисковые (исследовательские)
Умения

Общеучебные умения и навыки,  формирующиеся в проектно-исследовательской  деятельности:Рефлексивные  Поисковые (исследовательские)Умения и навыки работы

и навыки работы в сотрудничестве  
Менеджерские 
Коммуникативные  
Презентационные 
Умение отвечать на незапланированные вопросы



Слайд 9 Содержание
проектно-исследовательской деятельности
Функции
проектно-исследовательской деятельности
Результаты
проектно-исследовательской деятельности
Познавательная
Рефлексивная
Развивающая
Воспитывающая
Исследовательская




Использование проектно-исследовательского

Содержание проектно-исследовательской деятельностиФункции проектно-исследовательской деятельностиРезультаты проектно-исследовательской деятельностиПознавательнаяРефлексивнаяРазвивающаяВоспитывающаяИсследовательскаяИспользование проектно-исследовательского метода в образовательном

метода
в образовательном процессе – возможность реализации
новых целей российского

образования


Слайд 10 Замысел
деятельности
Планирование
деятельности
Подготовка и проведение исследования
Оформление и проверка результатов
Защита

ЗамыселдеятельностиПланирование деятельностиПодготовка и проведение исследованияОформление и проверка результатовЗащита результатов- умение выдвигать

результатов




- умение выдвигать и обосновать гипотезы;
- умение планировать деятельность;
-

умение формулировать цель;
- умение осознавать и анализировать информацию;
- умение выполнять эксперимент;
- умение представление результаты эксперимента.
- умение осуществлять рефлексию.

Расширение и углубление предметных знаний

Знания о структуре проектной и исследовательской деятельности.

Проектно-исследовательская компетенция





Использование проектно-исследовательского метода
в образовательном процессе – возможность реализации
новых целей российского образования


Слайд 11 План работы над исследовательским проектом
1. Подготовительный, или вводный

План работы над исследовательским проектом1. Подготовительный, или вводный (погружение в проект)1.1.

(погружение в проект)
1.1. Выбор темы и ее конкретизация (определение

жанра проекта).
1.2. Определение цели, формулирование задач.
1.3. Формирование проектных групп, распределение в них обязанностей.
1.4. Выдача письменных рекомендаций участникам проектных групп (требования, сроки, график, консультации и т.д.).
1.5. Утверждение тематики проекта и индивидуальных планов участников группы.
1.6. Установление процедур и критериев оценки проекта и формы его представления.
2. Поисково-исследовательский этап 2.1. Определение источников информации.
2.2. Планирование способов сбора и анализа информации.
2.3. Подготовка к исследованию и его планирование.
2.4. Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями и жанром работы, подбор иллюстраций.
2.5. Организационно-консультационные занятия. Промежуточные отчеты учащихся, обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.
 



Слайд 12 3. Трансляционно-оформительский этап
3.1. Предзащита проекта (в классе)
3.2. Доработка

3. Трансляционно-оформительский этап 3.1. Предзащита проекта (в классе)3.2. Доработка проекта с

проекта с учетом замечаний и предложений.
3.3. Подготовка к публичной

защите проекта:
3.3.1. определение программы и сценария публичной защиты, распределение заданий внутри группы (медиаподдержка, подготовка аудитории, видео- и фотосъемка и проч.);
3.3.2. стендовая информация о проекте
4. Заключительный этап 4.1. Публичная защита проекта.
4.2. Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы.
4.3. Итоговая конференция



Слайд 13 Этапы проектной деятельности
мотивационный (учитель заявляет общий смысл, создает

Этапы проектной деятельностимотивационный (учитель заявляет общий смысл, создает положительный мотивационный настрой;

положительный
мотивационный настрой; ученики обсуждают, предлагают собственные идеи);
планирующе

– подготовительный (определяется тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности
сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);
информационно-операционный (ученики собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);
рефлексивно-оценочный (ученики представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку; учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).

Слайд 15 Виды проектов

Виды проектов

Слайд 17 Проведение научного исследования с обучающимися имеет следующие цели:

Проведение научного исследования с обучающимися имеет следующие цели: • приобщить их




• приобщить их к процессу выработки новых знаний;

освоить один из нестандартных видов познавательной деятельности;
• научить пользоваться нормативной, учебной, монографической литературой, практическими материалами, статистическими данными, информационной системой Интернет;
• выработать умение работать с основными компьютерными программами;
• предоставить возможность выступить публично, провести полемику, донести до слушателей свою точку зрения, обосновать ее, склонить аудиторию к разделению своих идей.
Чтобы заниматься с учащимися научно-исследовательской деятельностью, педагог должен:
• глубоко и разносторонне знать свой предмет, регулярно читать специальную, методическую, научную литературу;
• свободно ориентироваться в новостях науки, проявлять к ним постоянный интерес;
• отличаться рационализаторским подходом к работе, стремиться находить новые решения научных и педагогических задач;
• знакомить обучающихся с новыми подходами к изучению того или иного вопроса.



Слайд 18 Педагог также должен обладать значительным комплексом умений:



Педагог также должен обладать значительным комплексом умений: • выбирать и обосновывать

выбирать и обосновывать тему исследования (значимую как для самих

учащихся, так и для целого региона или даже страны);
• подбирать необходимые для проведения исследования источники: литературу, статистические данные, анкеты (при необходимости составить самостоятельно), Интернет-ресурсы и т. п.;
• развивать коммуникации, т. е. направлять работу учащихся на отыскание потенциально значимой информации среди многообразия материала;
• применять инноватику - стимулировать у обучающихся поиск новых технологий, методов, приемов, которые позволят им достичь результата с наименьшими потерями сил и средств;
• определять этапы исследования и своевременно оценивать каждый из них, корректировать деятельность учащихся;
• прогнозировать результативность научной работы, возможность ее практического применения;
• выделять, анализировать и критически оценивать ведущие идеи исследования;
• обобщать, описывать и литературно оформлять полученные результаты;
• по окончании исследовательской работы формулировать выводы и рекомендации.

  • Имя файла: prezentatsiya.pptx
  • Количество просмотров: 94
  • Количество скачиваний: 0