Слайд 2
Формирование, развитие и становление детской личности
– это одно из наиболее актуальных, важных и ответственных
направлений деятельности специалистов, занимающихся в области педагогики и психологии ребенка. Одна из главных задач, которая должна постоянно выполняться в этом направлении – применение разнообразных стилей, форм и методов, в том числе и продуктивная деятельность.
К продуктивным видам детской деятельности относятся конструирование, рисование, лепка, аппликация и создание разного рода поделок, макетов из природного и бросового материала. Все эти виды детской активности играют важную роль в развитии ребенка - дошкольника.
Продуктивная детская деятельность формируется в дошкольном возрасте и, наряду с игрой, имеет в этот период наибольшее значение для развития психики ребенка, т. к. необходимость создания продукта теснейшим образом связана с развитием его познавательных процессов, эмоционально - волевой сферы, умений и навыков, нравственным, эстетическим и физическим воспитанием дошкольников.
Слайд 3
Рисование – это
прежде всего, развитие многих важнейших способностей:
координации движения «рука –
глаз»
сенсорики (чувственное восприятие: цвета, текстуры красок, бумаги)
мелкой моторики ("интеллект на кончиках пальцев") – которая включает в работу важные отделы головного мозга, в том числе и речевой центр.
развитию воображения, фантазии.
Слайд 4
В истории педагогики проблема творчества всегда
была актуальной во всех видах деятельности, в том числе
и изобразительной. Многие психологи и педагоги считали, что детскую изобразительную деятельность нельзя назвать творчеством. Однако ученые придерживались других взглядов, и утверждали, что детское творчество совершенно.
Н.П. Сакулина говорила, что нужен и возможен поиск таких путей взаимодействия, которые с одной стороны сохраняют преимущества детского творчества, а с другой помогут ребенку овладеть средствами самовыражения. т.е. надо использовать на занятии разные техники рисования: традиционную (карандаши, краски) и нетрадиционную (мыльной пеной, свечой и т. д, ).
Все необычное привлекает внимание детей, заставляет их удивляться. У ребят развивается вкус к познанию нового, исследованиям, эксперименту. Дети начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, обогащается и активизируется их словарный запас.
Слайд 5
Нетрадиционные техники изображения позволяют избежать копирования
предлагаемого образца, так как педагог вместо готового образца демонстрирует
лишь способ действия с нетрадиционными материалами. Это дает толчок развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражению индивидуальности.
Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования.
Многие виды нетрадиционного рисования, способствуют:
повышению уровня развития зрительно-моторной координации (например, рисование по стеклу, роспись ткани, рисование мелом по бархатной бумаге и т.д.).
развитию координации мелкой моторики пальцев рук, способствует такая нетрадиционная техника изображения, как рисование по клейстеру руками, эта и другие техники требуют точности быстроты движений.
рисование двумя руками (как обычно и делают дети – и не стоит им в этом мешать) позволяет одномоментно развивать и синхронизировать оба полушария головного мозга, творческого и логического, так закладываются начала детской одаренности
использование нетрадиционных техник дает возможность применять коллективную форму творчества.
сближению детей, развитию навыков культуры общения, созданию особой эмоциональной атмосферы.
Слайд 6
Методы и приемы
нетрадиционного
рисования
Кляксография
обычная
Кляксография
с трубочкой
Кляксография
с
ниточкой
Кляксо
графия
Рисование
пальчиками
Рисование
ладошкой
Метод
пальчиковой
живописи
Акварельные
мелки
Свеча
+
акварель
Восковые мелки
+
акварель
Метод
волшебного
рисунка
Оттиск
пробкой
Оттиск
печатками
из
картофеля
Оттиск
Смятой
бумагой
Оттиск
пенопластом.
Оттиск
Тычок с
помощью
карандаша
Тычок
жесткой
полусухой
кистью.
Тычок
Чёрно-белый
граттаж
Цветной
граттаж
Монотипия
предметная
Монотипия
пейзажная
Набрызг
Граттаж
Монотипия
Слайд 7
Приемы нетрадиционного роисования
Пальчиковая живопись
Рисование ладошкой
Возраст: от 2 лет
Средства
выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с
гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает её с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Слайд 9
Рисование пальчиками
Возраст: от 2 лет
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет,
Материалы: мисочки
с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета.
После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается
Слайд 11
В процессе продуктивной
деятельности формируются такие важные качества личности, как умственная активность, любознательность, самостоятельность, инициатива,
которые являются основными компонентами творческой деятельности. Ребенок приучается быть активным в наблюдении, выполнении работы, проявлять самостоятельность и инициативу в продумывании содержания, подборе материалов, использовании разнообразных средств художественной выразительности.
