Презентация на тему Рисование на песке. презентация к уроку по рисованию (подготовительная группа)

Идея использования песка пришла в голову молодой американской студентке,

а ныне известному канадско-американскому режиссеру и аниматору Кэролин Лиф. Решившись запечатлеть сюжет на песке, Кэролин сама соорудила стеклянный стол с подсветкой, разместила под столом камеру и начала творить.
Значительно позднее песочная анимация стала широко применяться в психологии и педагогике, в том числе и в России.

История возникновения песочной анимации

развитие познавательных процессов (восприятие, внимание, память, образно-логическое мышление, пространственное

воображение);
развитие творческого потенциала, раскрытие своих уникальных способностей, формирование коммуникативных навыков;
тренировка мелкой моторики рук, координации движения, пластики, которая стимулирует мыслительные процессы, улучшает память, развивает речь;
равноценное развитие и работа левого (мышление, логика) и правого (творчество, интуиция) полушарий головного мозга - межполушарное взаимодействие, ребёнок создаёт рисунки двумя руками;
гармонизация эмоционального состояния, умение расслабляться, получение ресурса (снятие эмоционального напряжения у тревожных, агрессивных и гиперактивных детей).
формирование навыков саморегуляции.

Простота процесса
Приятный материал для детей и взрослых
Возможность мгновенной трансформации

произведения
Возможность работы под музыку
Одновременная включенность в деятельность зрительного, слухового и кинестетического канала восприятия. Гармонизация работы мозга.

Детей, проходящих адаптацию к детскому саду, новой группе, новым

воспитателям.
Тревожных и мнительных детей, испытывающих страх перед поставленной задачей
Детей, склонные к агрессии.
Застенчивых и замкнутых дети. Дети, имеющие трудности речевого развития.
Детей с проблемами общения и поведения
Детей, пережившие стрессовые ситуации
 Детей, имеющие трудности развития моторики и зрительно-моторной координации

случаях:
Ранки на руках ребенка
Аллергия к антистатику
Тяжелые

психические нарушения,
нуждающиеся в контроле 
специалиста (врача).

выхода)

не выбрасывай их из песочницы.

Песчинки очень не любят,

когда их берут в рот или бросаются ими в других детей. Нельзя брать песок в рот и бросать его в других людей.

После игры надо помочь Песочной фее убрать все игрушки на свои места.

У детей всегда должны быть чистые ручки и носики. Поиграл с песком — помой ручки и покажи чистые ладошки зеркалу.

в щепотку;
выложить по насыпанной дорожке камешки

Прикосновения к поверхности

песка:
ребром ладони нарисовать геометрические фигуры;
отыскать в песпредметы, определённый предмет

линий затем переходим к ломаным линиям, прерывистым, различным по

интенсивности и напряжённости
«Заборчики»
Рисуем «заборчики» вокруг заданного предмета, домика, героя.

линий
«Лесенки»
Учимся совмещать вертикальные и горизонтальные линии

на 2 части и по очереди каждый в своей

части по очереди один игрок рисует элемент, второй его повторяет. Потом меняются местами. Получается симметричный узор.

- картинка засыпается тонким слоем песка. Сдувая песок, ребенок

открывает изображение;
«Ямка» - ребенок, следуя правилам дыхания, через нос набирает воздух, надувая живот и медленно, плавно, долгой струёй выдувает ямку в песке;
«Помоги зайцу» - в песке делается три-четыре углубления – «следы», ведущие к игрушечному зайцу. Неподалеку располагается лиса. Необходимо «замести» все следы, чтобы лиса не обнаружила зайца;
«Дорога к другу» - на песке расставляются две игрушки. Нужно длительной плавной струей образовать на песке дорожку от одной игрушки до другой;
«Добрый великан» - из песка насыпается
Невысокая горка. Перед ней игрушка (слоник,
черепашка и др.). Ребенок, дуя на песочную гору,
разрушает её, помогая герою продолжить свой путь.

дорожкам и жужжим как пчёлки

«Шипелки» Двигаемся пальчиками по дорожкам

и шипим как змейки

«Собери зоопарк» Нарисовать животных на заданный звук

ласково» Пересыпаем песочек, называем его, употребляя уменьшительно-ласкательное значение
«Угадай, что

я делаю?» Обогащение словаря детей глагольной лексикой: пересыпаю, насыпаю, ровняю, стряхиваю, глажу и т. д.)
«Магазин» Рисуем продукты, предлагаем покупателю.
«Разложи по корзинкам» Рисуем корзину для фруктов, заполняем её, то же самое с овощами.

приставок
«Рисунки-паутинки» Следуя инструкции, ребёнок рисует фигуры- «В большом квадрате

рисуем цветочек, на цветке бабочку» и т. д.

«Составь предложение» Составление предложений по собственным рисункам