Презентация на тему Выступление на семинаре презентация по рисованию

он выглядит, а изображает основную идею, внутреннюю модель. В результате

он схематически разбивает предмет на основные элементы.

расширить детский кругозор, сравнить увиденное, проанализировать, сделать выводы и

попытаться самостоятельно перенести полученный результат на бумагу в виде рисунка. С помощью рисунка ребенок может передать не только зрительные характеристики (цвет, форму, размер и размещение в пространстве), но и свое видение изображения.

перед ним стоят и 
изобразительные трудности.
В рисунке форма ограничена

линейным контуром.

особенно 3-4-летнему, труден такой путь изображения. Он не может представить

весь предмет целиком в соотношениях всех его частей. Для него проще рисовать предмет последовательно, часть за частью. Такой способ облегчает работу ребенка - закончив одну часть, он вспоминает или видит на натуре, какая следует дальше, и пририсовывает ее.

каждой возрастной группы.
К концу года дети второй младшей
группы могут изображать

предметы, передавая несколько признаков не только по заданию воспитателя,
но и по собственному выбору.

человека предшествует рисование более простых форм - снеговика, неваляшки, матрешки,

кукол, где соотношения и формы частей могут быть несколько нарушены.

рисованию является наглядность: ребенок должен знать, видеть, чувствовать предмет, явление,

которые он собирается изобразить. Дети должны иметь ясные, четкие представления о предметах и явлениях.

они сопровождаются словесными объяснениями.

образы, с которыми связываются линии, круги, точки, должны быть

ранее восприняты, и не только зрительно, а в активной деятельности. Активное познание предмета создает предпосылку и для активных действий при рисовании.

активизируют мысль детей, будят их воображение.
Воспитателю следует умело направлять

эти разговоры, связывая их с получаемым образом.
Т. Г. Казакова рекомендует включать в процесс рисования и другие средства воздействия, например музыку.
Это еще больше повысит эмоциональный настрой детей и, следовательно, образную выразительность рисунка.

их сознании должен жить образ, который они воплощают
в

рисунке.
Одним из эффективных приемов наглядного обучения является рисунок воспитателя. Но учебный рисунок даже для самых маленьких детей должен быть изобразительно грамотным, не упрощенным до схемы. Образ следует сохранять живым, соответствующим реальному предмету.