Презентация на тему по химии 9 класс

«Аммиак»

Цель урока:
изучение строения молекулы аммиака,

его физических и химических свойств, роли аммиака и его применения в жизни человека.

аммиака, его физические и химические свойства; научить учащихся получать

аммиак в лабораторных условиях; дать представление о роли аммиака и его производных в жизни человека;
развивающие: развивать умения работать с опорными конспектами, учебно – инструктивными картами, продолжить развитие умений и навыков проведения химического эксперимента, а также умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, применять теоретические знания для объяснения различных явлений;
воспитательные: формировать бережное отношение к окружающей среде, чувства ответственности, уверенности и требовательности к себе, продолжить воспитание толерантности при работе в группе

образования связи по донорно-акцепторному механизму;
физические свойства аммиака;
особенности химических

реакций с аммиаком.
Уметь:
составлять электронную, структурную формулы аммиака и иона аммония;
составлять уравнения химических реакций, характеризующие химические свойства и способы получения;
объяснять физиологическое воздействие аммиака на организм человека.

– ориентировочный этап: актуализация знаний, полученных на предыдущем уроке;

постановка целей урока (10 мин.)
3. Операционно – исполнительский этап: способы получения аммиака, изучение физических и химических свойств аммиака, знакомство с солями аммония, области применения аммиака и его производных (18 мин.)
4. Оценочно – рефлексивный этап: контроль и самоконтроль: работа с тестами, с опорным конспектом, домашнее задание, рефлексия (10 мин.)

учащихся;
проверка готовности учащихся к уроку;
мотивация учащихся на решение

основной цели урока.

этап (10 мин.)
Задача данного этапа урока:
создание проблемной

ситуации через знакомство с древней историей происхождения аммиака;
проверка домашнего задания через тестовые задания с целью выявления уровня подготовки учащихся к восприятию нового материала.

этапа:
повышение уровня самостоятельно-познавательной работы учащихся для решения выделенной проблемы;
вовлечение

всех учащихся класса в работу по заполнению «Рабочей карты урока».

5
2s2
1s2
2p3
+1H )

1s1

NH3

H

H

1

N

H

КПС

связь
У атома азота есть неподеленная
электронная пара
N
H
H
H
••
+ H+
N
H
H
H
••

H

+

АКЦЕПТОР

ДОНОР

это связь между атомами очень электроотрицательного элемента (F, O,

N) одной молекулы и атомами водорода другой молекулы.

δ-

Тпл = -780С

3-10% р-р - нашатырный спирт
18-25% р-р - аммиачная вода

В 1 л Н2О 700 л NH3

легче воздуха

NH3

В

З - резкий

ЯД

NН4 СI
NН3 +Н2 SО4 N Н4

НSО4
Взаимодействие с водой
NН3+НОН NН4 ОН
Аммиак горит в кислороде
4 NН3+3О2 2N2 + 6Н2О

NH3

установках.
В медицине,
в быту.
Для паяния

данного этапа
решение (на выбор учащегося) заданий из материалов ЕГЭ

по химии прошлых лет с целью проверки/самопроверки усвоения материалов новой темы.

азот объёмом 50 л. (н.у.) прореагировал с водородом, взятом

в избытке. Выход продукта составил 50%. Рассчитайте объём и массу полученного аммиака.
Какая масса хлорида аммония получится при взаимодействии 3 моль аммиака с соляной кислотой?
Какой объём кислорода потребуется для сжигания 34 г. аммиака?

аммиак оксид азота

(II ) нитрат аммония аммиак азот

5) Составьте уравнения следующих реакций и назовите продукты:
2NH3 + H2SO4 →
NH3 + H2SO4 →
NH3 + H3PO4 →
2NH3 + H3PO4 →
3NH3 + H3PO4 →

по положению в «Периодической системе элементов Д. И. Менделеева».

Какова модель атома азота?
Почему молекулярный азот химически инертен, а атомарный – химически активен?
Какова схема круговорота азота в природе?
Расскажите о двойственном названии элемента №7.
Кто и в каком году открыл азот?

получение аммиака выучить
самостоятельно.

выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я

узнал… было интересно…
было трудно… я понял, что…
теперь я могу… я научился…
у меня получилось … я смог…
меня удивило… урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

II. Каждый ученик заполняют «Анкету»:
Пришел на урок ……. с радостью / со страхом
На уроке я работал …….. активно / пассивно
Своей работой на уроке я …… доволен / не доволен
Материал урока мне был ……. понятен / не понятен
……. полезен / бесполезен
…… интересен / скучен
……. легким / трудным
5. Настроение мое после урока ….. радостное / грустное
6. Оценка за урок себе …….. 1, 2, 3, 4, 5
своей группе …….. 1, 2, 3, 4, 5
классу …….. 1, 2, 3, 4, 5