Презентация на тему

огромного числа формул, уравнений, фактов и законов, запомнить которые

не просто трудно, а очень трудно. Использование алгоритмов позволяет учащимся увидеть логику, общность и взаимосвязи в химии. Выполняя каждый раз точную последовательность действий, учащиеся получают конкретный результат.

добывания и применения знаний;
объектом самостоятельной деятельности.

Алгоритм- это выполнение последовательных

действий при помощи ориентиров и указаний

и в различных связях
Формирование умений пользоваться приемом по аналогии

и в сходных условиях.

Этапы работы по алгоритму:

формулы;
-правила составления формул и уравнений;
- последовательность описания химических элементов,

свойств веществ, протекания химических реакций;
- определенный порядок приготовления растворов заданной концентрации;
- рациональный способ решения расчетных и экспериментальных задач;
- оптимальный план проведения химического анализа неорганических и органических веществ и др.

развивая способность мыслить свернутыми структурами;
- развивать логическое мышление;
- формировать

у учащихся умения осуществлять определенные действия и получать конкретный результат;
- увидеть общность и взаимосвязи в химии;
-применять их не только на уроках, но и при подготовке к олимпиадам и экзаменам.

нитрата калия с массовой долей 12% и 300 г

раствора этой же соли с массовой долей 7%. Массовая доля нитрата калия в полученном растворе равна __________ %. (Запишите число с точностью до целых.) I II III

*Массовую долю соли в полученном при смешивании растворе обозначаем за X

растворах и массу вещества в получившемся растворе.
Находим массу получившегося

раствора.
Вычисляем «Х» (массовую долю вещества в полученном растворе)
или 9%

18

21

18+21

150+300

нужно добавить в 1 кг раствора сульфата меди (II)

с массовой долей 30 % для получения 5% - ного раствора

I

II

*Массу добавленной воды обозначаем за X

в образовавшемся растворе такая же как и в исходном
Выражаем

массу образовавшегося раствора и находим величину Х (массу добавленной воды)

г 20%-ного раствора гидроксида калия добавили кристаллический гидроксид калия

и получили 40%-ный раствор. Масса добавленного гидроксида калия равна ______г.

I

II

*Массу добавленного вещества (гидроксида калия) обозначим за X

вещества в полученном растворе увеличится на Х
Масса полученного раствора

увеличится также на Х
Находим выражение для массы вещества в полученном растворе и вычисляем величину Х

Итоги опытно-экспериментального исследования. – Омск: Издательство ОмГПУ, 2001. –

212с.
Талызина Н.Ф.Формирование познавательной деятельности учащихся.– М.: Знание, 1983.
Титова И.М. Обучение химии. Психолого- методический подход. –СПб.: КАРО, 2002. – 204с.
Хамблин Д. Формирование учебных навыков. Пер. с английского. –М., 1986.
Шевченко С.Д. Школьный курс: как научить каждого. – М.: Просвещение, 1991
Журналы «Химия в школе» №1-2000, №1-2004.

учебных навыков учащихся: Методическое пособие. – Омск: Изд-во ОмГПУ,

2001 – 108с.
Лошкарёва Н.А. Формирование ОУУН школьников как составная часть целостного учебно-воспитательного процесса. – М.:1990.
Татьянченко Д.В.и др. Общеучебные умения как объект управления общеобразовательным процессом// Народное образование. – 2003, № 2, с. 58-64.
Блохина Е.В. Как научить учиться: Методические рекомендации по формированию ключевой компетентности в сфере познавательной деятельности. Курган, 2003. -72 с.