Слайд 2
Цель: Формировать интерес у учащихся к
предмету через организацию самостоятельной деятельности.
Информатика как наука и
как учебный предмет играет важную роль в процессе формирования универсальных учебных действий.
Совокупность формируемых действий, на уроках информатики, могут быть перенесены на изучение и других предметов с целью создания целостного информационного пространства знаний учащихся.
Слайд 3
Информатика как предмет имеет ряд отличительных особенностей от
других учебных дисциплин:
ответы у доски практикуются значительно реже, чем
на других уроках, зато больше приветствуются ответы с места (особые условия для развития коммуникативных УУД);
на уроках информатики значительно активнее формируется самостоятельная деятельность учащихся, создание собственного, личностно-значимого продукта могут быть естественным образом организованы педагогом и т.д.
Слайд 4
Познавательные УУД на уроках информатики
Слайд 5
Методы обучения:
Объяснительно – иллюстративный;
программированный;
проблемный.
Слайд 6
Основой самостоятельной деятельности, являются:
Индивидуальная форма организации обучения;
Парная форма
организации обучения – это общение учащихся в паре постоянного
состава;
Групповая форма организации – это общение учащихся в группе, когда каждый говорящий рассказывает содержание своего материала остальным членам группы;
Коллективная форма организации обучения – это общение учащихся в группах сменного состава. Каждый общается с каждым членом группы по очереди.
Слайд 7
Выбор форм организации самостоятельной деятельности осуществляю в соответствии с
содержанием и особенностями практической деятельности, которую должны решить учащиеся.
Индивидуальная,
парная,
групповая,
коллективная,
фронтальная.
Слайд 8
Для диагностики результатов учащихся использую многоуровневую систему контроля
знаний:
Самоконтроль – при введении нового материала, взаимоконтроль – в процессе его отработки;
обучающий
контроль - в системе обучающих самостоятельных работ;
текущий контроль – при проведении контрольных тестов в течение учебного года;
итоговый контроль включающий два этапа:
переводной контрольный тест («минимум»)
итоговый контрольный тест (дифференциация учащихся по уровням освоения программы).
Слайд 9
Контрольный тест.
Контрольные тесты составляю в такой форме:
10 заданий
(задания, в которых их нескольких вариантов ответов нужно выбрать
правильный ответ),
3 задания (задания на соответствие, на установление правильной последовательности),
1 задание (задание с открытым ответом).
Оценка, полученная на уроке контроля абсолютна, так как отражает точно достигнутый учеником уровень.
Слайд 10
Коррекция знаний:
Информацию, полученную в результате
контроля знаний, использую для составления динамической карты класса. Анализирую
ошибки каждого учащегося, делаю выборку наиболее типичных ошибок, и на их основе составляю тренировочные задания, которые использую на уроках коррекции. Эти уроки провожу в форме консультации, когда учащиеся сами ищут и анализируют свои ошибки, и отслеживаю динамику их результатов.
В процессе обучения, считаю, большое значение имеет организация самостоятельной работы. Удельный вес самостоятельной работы учащихся возрастает, роль педагога сводится к роли консультанта, не самому объяснять, а направлять деятельность учащихся. Дети уже знают, что надо самим наблюдать, все замечать, делать выводы, сравнение, устанавливать отличие тех или иных явлений, предметов, выражений и т.д.
Слайд 11
Мультимедийные презентации – это удобный и эффективный способ представления
информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе
динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта.
Слайд 12
Виды творческих
заданий
кроссворды
презентации
творческие работы
рефераты
Слайд 13
Типовые карточки-задания по формирование познавательных УУД, применяемых на
уроках информатики:
Карточка – задание №1.
Прочитайте текст учебника. Запишите для
каких целей могут использовать персональные компьютеры люди приведенных ниже профессий:
Архитектор:
Врач:
Бизнесмен:
Бухгалтер:
Композитор:
Секретарь:
Писатель:
Художник:
Модельер:
Слайд 14
Типовые карточки-задания по формирование познавательных УУД, применяемых на
уроках информатики:
Карточка – задание №2.
Пользуясь текстом
учебника. Составьте схему:
«Способы кодирования и
анализа информации».
Слайд 15
Примеры заданий, формирующие познавательные УУД
Слайд 16
Примеры заданий, формирующие познавательные УУД
Слайд 17
Примеры заданий, формирующие познавательные УУД
Познавательные УУД :
Построение
логической цепи рассуждений. Применение методов информационного поиска, декодирование.
Действия
постановки и решения проблем: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Задание №3.
Отгадайте ребус
Слайд 18
Примеры заданий, формирующие
познавательные УУД
Познавательные УУД:
Построение логической цепи
рассуждений.
Действия постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов
решения проблем творческого и поискового характера.
Задание №4. Какие информационные процессы изображены на картинах?
Слайд 19
Заключение:
Формирование познавательных универсальных учебных действий учащихся на уроках
информатики возможны за счет:
использования разнообразных способов представления информации (гипертекст,
графика, анимация, видео и звук).
организации интерактивного взаимодействия между пользователем и средством ИКТ, обеспечивающего поддержку самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся (тренинг типовых умений, автоматизация текущего и итогового контроля).
Организация групповой учебной деятельности с применением средств информационно-коммуникационных технологий.
Создавать оптимальные условия для формирования умения самостоятельно находить и углублять знания и применять их на практике.
