ИКТ – информационно-коммуникативные технологииПрименение ИКТ на уроках способствует: интенсификации и оптимизации учебного процессареализации идеи развивающего обучения повышению интереса к изучению учебных дисциплин
Слайд 2
ИКТ – информационно-коммуникативные технологии Применение ИКТ на уроках способствует:
интенсификации и оптимизации учебного процесса реализации идеи развивающего обучения
повышению интереса к изучению учебных дисциплин
Слайд 3
Использование ИКТ позволяет: Развивать навыки исследовательской деятельности, творчество учащихся Усилить
мотивацию учения Развивать коммуникативные способности, умения работать с информацией Активизировать познавательную
деятельность обучающихся Обеспечивает высокую степень дифференциации обучения Качественно изменить контроль за деятельностью учащихся
Слайд 4
Модели использования ИКТ в образовательном процессе школы Компьютерный класс Один
компьютер на рабочем месте учителя, подключенный к проектору Компьютер в
библиотеке школе 1-5 компьютеров в рабочей зоне класса Компьютер у учащегося дома
Слайд 5
Роль учителя на уроке использованием ИКТ Учитель - организатор
урока и консультант Учитель как организатор дифференцированного обучения Применение обучающих программ
(этап конкретизации и закрепления нового материала) Тестовые оболочки(позволяют составлять свои тесты) Ликвидация пробел в знаниях учащихся ПК – хранилище результатов творческой деятельности педагога
Слайд 6
Содержательные модели использования ИКТ: Творческие работы на компьютере (сочинения,
НИР, творческие работы) Математическое исследование Естественнонаучное исследование (проектная деятельность) Погружение в иностранный
язык Компьютерное тестирование
Слайд 7
Формы организации работы с применением ИКТ Проведение урока с
мультимедиопрезентацией Мультимедийное сочинение Работа в малых группах, самостоятельная работа учащихся Проектная
работа с использованием ИКТ
Слайд 8
Этапы подготовки к уроку: Диагностика ( характер учебного материала,
структура урока, временные затраты, возможности, интересы и способности ребенка) Прогнозирование
( оценка различных вариантов проведения урока, выбор наиболее оптимального) Планирование ( создание методической структуры урока, выбор форм организации учебной деятельности обучающихся, средств обучения и т.д.)