Слайд 2
09/30/2021
Изменение ситуации в образовании
Новые педагогические идеи:
Индивидуализация
Самообразование
Возможность свободного
доступа и выбора информации
Информационные технологии:
Компьютеры с периферией, учебные, справочные
и энциклопедические CD-Rom, DVD, базы данных
Видеотехника, учебные видеофильмы
Аудиоаппаратура, учебные передачи, фрагменты радиоспектаклей
Ксеро-копировальная техника, возможность размножать учебную информацию на бумажных носителях
Слайд 3
09/30/2021
О ТЕРМИНОЛОГИИ
«Медиа» в современной трактовке - это не
только аппаратные устройства, но и носители информации, которые хранятся
и распространяются отдельно от аппаратных устройств, а кроме того, собственно информация.
Слайд 4
09/30/2021
О ТЕРМИНОЛОГИИ
«Библиотека»:
помещение для хранения книг,
название серии
книг, родственных по типу или категории читателей,
учреждение, осуществляющее
собирание и хранение книг, предоставляющее различные услуги читателям (выдачу книг, пропаганду, составление рекомендательных списков).
Термин «Медиатека» подчеркивает в старом значении «Библиотека» новые формы услуг с включением информации на нетрадиционных для библиотек носителях и аппаратуры для ее эффективного применения.
Слайд 5
09/30/2021
БИБЛИОТЕКА
в открытом информационном образовательном пространстве школы
ПРЕОБРАЗУЕТСЯ
В МЕДИАТЕКУ:
Структурное подразделение, которое:
включает совокупность фонда книг и разнообразных
информационных материалов и технических средств;
создает своим пользователям – участникам педагогического процесса благоприятные условия для самостоятельной работы с информацией всех типов: аудио-, видео-, компьютерные программы, CD-ROM, DVD, Интернет-ресурсы, базы данных локальной сети школы, др. и новые формы услуг;
вносит кардинальные изменения в качество подготовки работников таких библиотек/медиатек, в его профессиональную компетентность для эффективного обслуживания пользователей.
Слайд 6
09/30/2021
СОСТАВ ШКОЛЬНОЙ МЕДИАТЕКИ
Библиотека.
Фонд книг и информационных ресурсов.
Видеотека/Телецентр.
Фонотека, CD-Rom, DVD-фонд.
Компьютерная рабочая зона.
Слайд 7
09/30/2021
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
в открытом информационном образовательном
пространстве школы
Учитель-предметник:
- использует мультимедиа-объекты и электронные учебники для иллюстраций
на уроках;
- рекомендует учащимся мультимедийные тренажеры для самостоятельной работы во внеурочное время;
- организует работу школьников в образовательных Интранет/Интернет-проектах, тематических конкурсах, викторинах и телеконференциях;
- обменивается информацией по методике преподавания с коллегами и учеными из разных городов и стран в рамках Виртуальных методических объединений;
- проводит консультации на Web-сайте школы для родителей, учащихся, представителей общественности.
Слайд 8
09/30/2021
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
в открытом информационном образовательном
пространстве школы
Учащиеся:
- ведут поиск необходимой информации для решения
учебных задач в информационных базах Интранет/Интернет;
- участвуют в образовательных отечественных и международных сетевых инициативах (олимпиадах, викторинах, конкурсах, проектах);
- ведут переписку со сверстниками на родном и иностранных языках;
- публикуют свои творческие работы в Интранет/Интернет в виде Web-страничек;
- используют в учебной работе имеющиеся образовательные ресурсы;
- участвуют в тестировании, проводимом в Интранет/Интернет;
- консультируются по правовым, юридическим, экономическим и другим вопросам с консультантами, в том числе с учителями школы.
Слайд 9
09/30/2021
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
в открытом информационном образовательном
пространстве школы
Администрация школы:
- организует совместную деятельность сотрудников школы, разработку
согласованных планов работы и их исполнение;
- использует данные, представленные в сети Интернет, по различным образовательным вопросам для повышения качества образовательного процесса;
- организует публикацию результатов работы школы на сайте школы;
- проводит на сайте школы консультации для педагогов, родителей и представителей общественности по вопросам образования;
- заказывает школьное оборудование, учебные пособия, образовательные материалы.
Слайд 10
09/30/2021
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
в открытом информационном образовательном
пространстве школы
Библиотекарь/Сотрудник медиатеки:
- формирует фонд библиотеки мультимедиа и Интернет-ресурсами; осуществляет
работу по созданию и поддержке электронного библиотечного каталога; консультирует учителей, учащихся и родителей по использованию ресурсов Интранет/Интернет; публикует информацию о новых поступлениях на веб-сайте школы.
Технические специалисты:
- поддерживают работу локальной сети школы и Интернет-сервера; осуществляют консультации по вопросам использования информационных компьютерных технологий (ИКТ); обеспечивают надежность хранения информации, ее своевременное резервное копирование и восстановление; обеспечивают доступ к информации со всех рабочих мест.
Слайд 11
09/30/2021
НОВЫЕ ВИДЫ УСЛУГ
Более полноценная подготовка к урокам:
получение
в электронном каталоге библиографической справки,
просмотр, оценка и выбор
необходимой литературы, медиасредств (видео-, аудио-, CD-Rom, DVD), Интернет-ресурсов учебного назначения,
отбор медиаобъектов для создания своей собственной презентации, видео или аудиозаписи для целей учебно-воспитательной работы.
Повышение профессионального уровня:
получение оперативной информации о педагогической и методической литературе по использованию медиа, о новых медиасредствах, об Интернет-ресурсах,
возможность связаться с учителями других школ, учеными в рамках совместных сетевых инициатив (ВМО, чатах, форумах и телеконференциях) по педагогическим проблемам.
Слайд 12
09/30/2021
НОВЫЕ ВИДЫ УСЛУГ
Совместное с работником медиатеки планирование
повседневной образовательной деятельности позволяет:
подкрепить информационными источниками каждую тему и
каждый раздел различных учебных предметов, изучаемых в данной школе,
разрабатывать и эффективно проводить образовательные проекты,
разрабатывать и проводить некоторые формы уроков, требующие индивидуальной и групповой работы с книгами, видео-, аудиозаписями, мультимедиа- энциклопедиями и справочниками, Интернет-ресурсами и др., в соответствии с определенной темой учебной программы и графиком, составленным учителем совместно с работниками медиатеки,
подключать к читательской аудитории родителей и представителей местных сообществ.
Слайд 13
09/30/2021
СОВМЕСТНАЯ РАБОТА
учителя и библиотекаря
в условиях работы школы
по
образовательным проектам
учитель определяет образовательные цели, которые он предполагает решить,
задавая ученику исследовательскую задачу,
библиотекарь и учитель продумывают стратегию поиска учеником необходимых информационных материалов, при этом библиотекарь выявляет уровень владения каждым навыками поиска информации, на основе анализа принимается совместное решение о том, какие цели (в плане информационного поиска) могут быть решены дополнительно,
библиотекарь и учитель согласовывают педагогические методы и необходимые средства информации, чтобы учащийся мог реализовать приобретенные умения и навыки ее поиска,
Библиотекарь определяет тот круг необходимых средств информации, который может поддержать глубину содержания самостоятельных исследований учащихся, повышения уровня их продвижения и развития в вопросах поиска и обработки информации при выполнении самостоятельной работы.
Слайд 14
09/30/2021
ВЫРАБОТКА СОВМЕСТНОГО ПЛАНА поэтапной деятельности по проекту
учителя и
библиотекаря с учащимися
при ознакомлении с проектом определяется предмет
информационного поиска,
дается обзор информационных средств,доступных в библиотеке,
определяется поисковая стратегия (этапность поиска с обозначением промежуточных результатов) и круг средств,
библиотекарь выдает для чтения ученикам основную литературу,
учитель оценивает значимость самостоятельной аналитической деятельности учащихся по сбору фактов и материалов,
библиотекарь и учитель делают выводы по результатам продвижения учащихся в области освоения содержания предмета и работы с информацией,
учитель консультирует учеников для корректировки первоначального направления деятельности,
библиотекарь помогает провести поиск по уточненному направлению,
учитель обучает формам обобщения и создания самостоятельных сообщений и проводит «защиту» проекта,
Библиотекарь и учитель оценивают результаты «защиты» проекта, отмечают в плане дальнейшей работы, что конкретным учащимся необходимо делать в дальнейшем.
