Слайд 2
Состав фундаментального ядра общего образования
ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ
ЯДРО
Слайд 3
Познавательные УУД
Общеучебные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска,
в том числе
с помощью компьютерных средств;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Слайд 4
Познавательные УУД
Общеучебные (продолжение):
рефлексия способов и условий действия, контроль
и оценка процесса и результатов деятельности;
смысловое чтение как осмысление
цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
Слайд 5
Познавательные УУД
Общеучебные (окончание):
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
моделирование,
т.е. преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
преобразование модели с целью выявления общих закономерностей.
Слайд 7
Концепция учебников
для 8-9 классов
В основе курса лежит установка
на формирование у учащихся системы базовых понятий информатики и
представлений об информационных технологиях, а также выработка умений применять их для решения жизненных задач.
Слайд 8
Структура курса
Информационные процессы и информационные технологии
Алгоритмы и исполнители
Переменные
в алгоритмах и структуры данных
Поиск и хранение данных
Компьютерные телекоммуникации
Моделирование
и формализация
Информационные модели в задачах управления
Социальная информатика
Слайд 9
К теоретической базе курса относятся
знание основных информационных
процессов и особенностей их протекания в компьютеризированной среде,
представление
об информации и информационных системах,
знание общих принципов решения задач с помощью компьютера, понимание того, что значит построить компьютерную модель,
знание основных способов алгоритмизации,
знание принципов строения компьютера,
знание и понимание основных социально-технологических тенденций, связанных с глобальной информатизацией общества.
Слайд 10
В практической части курса учащиеся приобретают навыки использования
информационных технологий, которые предполагают умения работать с готовыми программными
средствами:
базами данных и информационно-поисковыми системами,
редакторами текстов и графическими редакторами,
электронными таблицами,
средствами компьютерных телекоммуникаций,
другими пакетами прикладных программ.
Слайд 11
Методические особенности курса
Усвоение теоретического материала в учебнике всегда
поддержано планируемой учебной деятельностью учащихся.
Знания проверяются системой вопросов, покрывающих
всю систему базовых понятий курса, а умение применять эти знания проверяются и закрепляются обширной системой заданий.
Для организации повторения в конце каждой главы имеется раздел, в котором конспективно воспроизведены основные определения, изложены основные положения и методы решения задач.
Для осуществления учащимися самопроверки в конце каждой главы приведены задания в тестовой форме, близкой к той, которая принята в ЕГЭ.
Математический аппарат используется в минимальной степени, что позволяет справляться с курсом тем школьникам, которые испытывают трудности в математике.
Слайд 12
Методические особенности курса
Изучение основ алгоритмизации поддержано
использованием учебного исполнителя Паркетчик, который является свободно распространяемым продуктом.
Использование Паркетчика позволяет реализовать такие принципы обучения как наглядность, доступность, переход от простого к сложному и др. Русский интерфейс и автоматизированный ввод команд позволяет сосредоточить внимание учащихся на собственно изучении алгоритмизации, а не вылавливании ошибок набора команд.
