Презентация на тему Аттестационная работа. Авторская программа дополнительного образования детей Витражная роспись по стеклу, холодный способ

стеклу» (холодный способ) разработана мной для учащихся 8 класса,

срок реализации – 1 год. Ориентирована на активное приобщение детей и подростков к художественному творчеству и носит образовательный характер. Настоящая программа представляет дополнительный образовательный курс художественно-эстетической направленности. Она является составной частью системы художественного воспитания детей в РХГИ им. К. А. Давлеткильдеева.
В основу программы положено обучение, основанное на развитии интереса и творческих возможностей школьников во внеурочное время. Программа составлена от простого к сложному, учитывая принцип постепенного освоения различных приемов работы различными витражными материалами. Преимущество данной программы в том, что в тематику тем включено изучение истории витражного искусства, вопросы теории композиции и цветоведения.

г. УФА
РХГИ им. К. А. Давлеткильдеева – уникальное общеобразовательное

учреждение интернатного типа, где учатся юные художники со всей республики Башкортостан и близлежащих областей с 6 по 11 класс. Наряду с обязательными общеобразовательными предметами дети в рамках дополнительного образования изучают основы академической изобразительной грамоты, скульптуру, различные виды ДПИ, компьютерную графику. Воспитанники гимназии являются победителями и призерами региональных, федеральных и международных конкурсов детского рисунка, творческих проектов и предметных олимпиад.
Школьники гимназии ежегодно участвуют в проектных мероприятиях ТВ «Башкортостан», в 2015 г. успешно участвовали в международном художественном-театральном-музыкальном проекте «Воображение. Встреча с Ван Гогом» совместно с голландской музыкальной группой «Гексагон» в рамках гранта президента РБ и МК РБ.
РХГИ им. К. А. Давлеткильдеева является Лауреатом конкурса «100 лучших школ России» в номинации «Лидер в разработке и внедрении программ художественного воспитания» (2013), Победителем Всероссийского конкурса «Одаренный школьник» (2016).

витражной росписи по стеклу, привить им интерес к самостоятельной

творческой деятельности, помочь учащимся освоить приемы и навыки работы, необходимые для выполнения различных декоративных и художественных работ в технике витражной росписи по стеклу, развить их творческие способности, фантазию и воображение.
Задачи обучения:
знакомство с историей витражного искусства в целом, и витражной росписи по стеклу, в частности;
создание условий для формирования художественно-творческой активности учащихся;
формирование практических навыков и приемов витражной росписи по стеклу;
формирование эмоционально-эстетической отзывчивости и эстетического вкуса учащихся.

детьми во внеурочное время на факультативных занятиях. Учащиеся с

творческими работами участвуют в конкурсах детского творчества различного уровня, создают электронную презентацию к итоговой творческой композиции, публично защищают итоговую творческую работу, раз в полугодие делают выставку работ для родителей и школьников, ведут исследовательскую работу, с результатами выступают на НПК учащихся и, по желанию, могут выполнить итоговую творческую композицию в 9 классе или итоговый творческий проект в 11 классе в технике «витражная роспись по стеклу».
В работе используются различные методы и приемы: словесный (беседа, пояснения); практический (самостоятельное выполнение детьми творческой декоративной и художественной работы по стеклу, грамотное использование различных инструментов и материалов для изображения и декорирования); частично-поисковый (метод проектов, с использованием ИКТ); проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия); метод «подмастерья» (взаимодействие педагога и школьника в едином творческом процессе) и т.д.

том, что роспись по стеклу является на

современном этапе очень популярным и востребованным видом ДПИ среди профессиональных художников и людей, в том числе и детей, увлеченных художественно-декоративным творчеством. Программа направлена на развитие мотивации к познанию и творчеству.
Новизна программы в том, что процесс обучения детей разным техникам витражной росписи по стеклу расширен и углублен, что, в свою очередь, в том числе мотивирует детей творчески подходить к работе, экспериментируя различными витражными красками и лаками.
Методика. В основу программы положено обучение, основанное на развитии интереса и творческих возможностей школьников во внеурочное время. Программа составлена от простого к сложному, учитывая принцип постепенного освоения различных приемов работы различными витражными материалами. Преимущество данной программы в том, что в тематику тем включено изучение истории витражного искусства, вопросы теории композиции и цветоведения.
Формы занятий: групповые, индивидуальные, интегрированные. Содержание курса интегрировано с различными учебными предметами: история, мировая художественная культура, изобразительное искусство, технология, информатика, химия.

Содержание изучаемого курса.
5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
6. Список

литературы.
7. Приложения к программе (тесты, примерная разработка занятия (с использованием ИКТ), словарь терминов, фотоматериалы к программе).

витражной росписи по стеклу является формирование следующих умений:
описывать свои

чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (творческой задачи);
выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
осуществлять текущий, в точности выполнения технологических операций (с помощью шаблонов-рисунков, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного задания; вносить необходимые авторские доработки.
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

необходимые для решения творческой задачи источники информации в литературе

(текст, фото, иллюстрация, рисунок-шаблон), в Интернет-ресурсах;
добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов из литературы, выполнения пробных поисковых упражнений;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
преобразовывать информацию: представлять идею в виде изображения, рисунка, эскиза и стремиться доработать его.

до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её

обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

деятельности автора
формирование универсальных учебных действий во внеурочной деятельности, развитие

способностей обучающегося к самостоятельному управлению своим обучением и познавательной деятельностью с использованием различных творческих проектов посредством занятий изобразительного и декоративно - прикладного искусства.
постоянное повышение профессиональной компетентности, самообразование; включение обучающихся в творческую проектную, исследовательскую деятельность, участие в конкурсах, мастер – классах, конференциях; участие в профессиональных конкурсах, семинарах, вебинарах; распространение собственного педагогического опыта на уровне города, региона, России.