Презентация на тему Работа с эпиграфом – эффективный способ обучения анализу художественного произведения

Проблема

Дети, как правило, испытывают затруднения при анализе художественного произведения, а ведь один из приёмов выражения авторской позиции в художественном произведении – это эпиграф. На уроке нередко игнорируется углубленная работа с ним из-за нехватки времени.



Выход из этого положения – это поэтапное формирование умственных действий и понятий, включая работу с эпиграфом как приём активизации внимания учащихся при чтении художественного произведения.

к произведению и эпиграфу как его ключевому компоненту.

Проект носит

краткосрочный характер (до 2 месяцев).
Промежуточные итоги реализации – это поурочные оценки,
оценки за самостоятельные творческие работы, исследования.
Участники проекта – учащиеся 8 класса.

вопрос:
«Так ли необходим
эпиграф в произведении?»
Сформировать
познавательный интерес.
Развить творческие

и исследовательские
способности учащихся.

программы.
Самостоятельные исследования учащихся.
Адресные задания.
Творческие работы учащихся.
Тесты.

определение эпиграфа и теоретические сведения об этом виде литературной

цитаты.
Проследить, как связаны эпиграфы с самим текстом произведения и какую роль они выполняют.
Концентрация внимания на поиске ответа на вопрос: «Так ли необходим эпиграф в произведении?»
Выявление уровня читательского восприятия.
Совершенствование навыка: изучение статей учебников, содержащих эпиграфы, подбор эпиграфов к сочинениям, осмысление их роли в других произведениях.

возрастных
и индивидуальных
особенностей детей
Тесная взаимосвязь
занятий с
общеобразовательной

программой

Совместный поиск
с учениками
нужной информации

Доступность,
логичность изложения

Нетрадиционные формы

Наглядность

перечитать произведение заново.
Повышение общей и читательской культуры учащихся.
Осмысленное отношение

к общечеловеческим и национально-культурным ценностям, воплощённым в художественных произведениях отечественной и зарубежной литературы.
Формирование высокой нравственности, эстетического вкуса, культуры речи и общения.
Научаться анализировать художественное произведение.

работ,
исследований

стихотворения «Осень» А. С. Пушкина, можно ли их сделать

эпиграфом?

«Сумерки» (1848) предпослал в качестве эпиграфа те же строки

Державина, что и А. С. Пушкин в стихотворении «Осень»?

что приобщение к авторской позиции активизирует мыслительную деятельность, творческие

способности ребят, обогащает их читательскую культуру.