Презентация на тему Развитие навыков критического мышления на уроках литературного чтения презентация к уроку по чтению по теме

В.А. Сухомлинский, когда исследовал причины умственной отсталости школьников, правильно

подметил: “Если в начальной школе дети мало читали, мало мыслили, у них складывалась структура малодеятельного мозга”

младших школьников к чтению
(оптимальное чтение – это

чтение со скоростью разговорной речи, т.е. в темпе от 120 до 150 слов в минуту)

у него техническую сторону чтения;
умение работать с

научно - познавательным и художественным текстом;
обеспечить полноценное восприятие доступного художественного текста, чтобы оно оказало максимальное воздействие на растущего человека.

от учеников использования мыслительных умений высокого уровня
Элементарные умения надо

довести вначале до уровня навыка
Самое главное – важна не длительность, а частота тренировочных упражнений (жужжащее чтение)
Чтение перед сном
Поработать над оперативной памятью
(зрительных диктантов)

с переходом
на незнакомую часть текста
Упражнения

для развития угла зрения: чтение первого и последнего слогов на строке Упражнения для развития угла зрения: чтение первого и последнего слогов на строке использование таблицы Шульте
Упражнение “Губы” (для четкого разграничения детьми чтения молча и вслух)
Упражнение “Буксир” (для развития скорости и гибкости)

мокрый черный нос, похожий на свиной пятачок, нос долго нюхал

воздух и дрожал от жадности…

прикладывают палец левой руки, чем подкреплялась психологическая установка на

беззвучное чтение. При команде “Вслух” дети убирали палец и читали вслух текст.
По мере привыкания детей к чтению без внешних признаков проговаривания, команда “Губы” подавалась все реже и, наконец, отменялась совсем.

пределах скорости чтения учеников. Дети читали тот же текст

“про себя”, стараясь поспевать за учителем. Средняя скорость чтения вслух учителя должна несколько превышать скорость молчаливого чтения слабых учеников, побуждая их тем самым к стремлению не отстать от учителя.
Проверка внимания и соблюдения режима скорости чтения детьми осуществляется путем внезапной остановки учителя на каком-либо слове и повторении его. Дети должны остановить на этом месте, указать последнее слово, а учитель, пройдя между рядами, делает выборочную проверку.
Иной способ проверки состоит в замене какого-либо слова другим, достаточно близким по значению и грамматической форме. Дети должны отметить это искажение текста поднятием рук и внести поправку.

работы;
Возрастные особенности детей
Будет подготовлена презентация для родителей;

Использование игровых моментов на уроке и в режиме группы продленного дня

Трудности и решения

опыта
Применение
на практике
Анализ работы