Презентация на тему Совершенствование навыков чтения учебно-методический материал по чтению по теме

течение 126 часов: 1 класс – 24 часа (начиная со

2 четверти) 2, 3,4 классы - по 34 часа, по 1 часу в неделю, Формы контроля - по 5 часов в год во 2,3 ,4 классе.

количества орфографических ошибок в работах учащихся, посредством формирования у

младших школьников читательских навыков, речевой и познавательной деятельности.

правильному, выразительному чтению вслух со скоростью 110-120 слов в

минуту, про себя 130-150 слов в минуту (по окончании начальной школы), обучать приемам чтения про себя, развивать умение переходить с одного вида чтения на другой;

- формировать умение полноценно воспринимать художественные и научно- познавательные тексты;

- обогащать лексический запас учащихся, совершенствовать речевые умения;

- формирование навыка сознательного чтения, способов и приемов работы над текстом и книгой, знакомство с детской литературой;

коммуникации, реализация творческих способностей;
- учить самостоятельно строить диалог и

монолог, связанно рассказывать о прочитанном, услышанном, увиденном, обосновывать свои суждения;
-формировать интерес к традициям своего народа, его прошлому, настоящему и будущему; к самостоятельному чтению;
- обогащение чувственного опыта ребёнка, его реальных представлений об окружающем мире и природе.
- формировать умение анализировать ошибки в письменных работах;
- развивать орфографическую зоркость.

оперативной памяти и устойчивости внимания;
- овладение синтетическим чтением

(слияние техники чтения и понимания текста);
- повышение уровня успеваемости по предметам основной школы.

гимнастика
-Речевая зарядка
-Артикуляционная гимнастика
- Фотографирование
- Таблицы Шульте
- Методика Федоренко:

жужжащее чтение, многократное чтение, чтение в темпе скороговорки, выразительное чтение с переходом на незнакомый текст, зрительные диктанты
- Щадящее чтение
- Чтение перед сном

слогов и слов:
ла-ра ма- мя дом-том
ло-ро мо-мё

Дима- Тима
лу- ру му-мю кадушка-катушка
2. Чтение слогов по подобию:
а о у
ма мо му
са со су
ла ло лу
3. Чтение слов по подобию:
сом Маша шапка
лом Даша лапка
ком Паша папка
4. Чтение слов, отличающихся одной-двумя буквами или порядком их расположения:
кто-кот следы-слёзы
так-тот мука-муха
рам-как лыжи-ложись

в темпе скороговорки
- выразительное чтение с переходом на

незнакомый текст
- зрительные диктанты

Методика И.Т. Федоренко

в словах и чем они различаются?
мел – мель, мал

– мял, мыл – мил

2. Назови одним словом.
Чиж, грач, сова, ласточка, стриж;
шарф, варежки, пальто, кофта;
телевизор, утюг, пылесос, холодильник;
картофель, свёкла, лук, капуста;
лошадь, корова, свинья, овца;

желтый;
минута, время, час, секунда;
молоко, сметана, простокваша, мясо;
Василий, Федор, Семен,

Иванов, Петр;
4. Чем похожи следующие слова?
Утюг, вьюга, палка, часы, лампа, стакан.
5. Путем перестановки букв составь слово.
у к л б о; с н о а с; у п к с.
6. Составь новое слово, взяв у каждого из данных только первый слог.
Колос, рота, ваза;
кора, лото, боксер;
молоко, нерест, тарелка.

слог.
Зима, рама;
пуговица, молоток, лава;
укор, бузина, тина;
8. Составь новое слово,

взяв последний слог.
Мебель, ружье;
соломка, пора, мель;
смола, слеза берет.
9. Даны три слова. Первые два находятся в определенной связи. Между третьим и одним из предложенных пяти слов существует такая же связь. Найди четвертое слово.
а) Песня – композитор; самолет - ?
б) школа – обучение; больница - ?
в) нож – сталь, стул - ?
10. Раздели слова на группы.
Заяц, горох, ёж, медведь, капуста, волк, огурец;
корова, шкаф, стул, диван, овца, коза, стол;
апельсин, автобус, абрикос, яблоко, автомобиль, трамвай, груша;
мак, липа, клён, ромашка, береза, ландыш, дуб.