Презентация на тему Системно -деятельностный подход в обучении математике

важный этап школьного обучения, на котором закладывается основа личности

ребенка. Как правило, в этот период формируются его коммуникативные способности, способности к получению информации из различных источников. А также развивается самооценка школьника и его отношение к учебному процессу.

Особенности системно-деятельностного
подхода в начальной школе

Традиционной целью школьного образования:

овладение системой знаний, составляющих основу наук.
По исследованиям российских учёных:

высокий уровень средний и ниже среднего
задания репродуктивного задания на применение знаний
характера, отражающие в практических ситуациях,
овладение предметными содержание которых
знаниями и умениями представлено в необычной,
нестандартной форме, в
которых требуется провести
анализ данных , сформулировать
вывод или назвать последствия
тех или иных изменений.

о том, как и где их применять

-знание о том, как информацию добывать,
интерпретировать, или создавать новую.
И то, и другое, и третье – результаты деятельности, а
деятельность – это решение задач.
Таким образом, желая сместить акцент в образовании с
усвоения фактов (результат – знания) на овладение
способами взаимодействия с миром (результат – умения),
возникла необходимость изменить характер учебного
процесса и способы деятельности учащихся.
Поэтому и появилась потребность
введения деятельностного метода обучения.

это организация учебного процесса, в которой главное место отводится

активной и разносторонней работе, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

Принцип
непрерывности.
.
Принцип
минимакса.
Принцип
целостного
представления
о мире.
.
Принцип
деятельности.

в дидактической
системе деятельностного

метода

уроки «открытия» нового знания;
-уроки рефлексии;
-уроки общеметодологической направленности;
-уроки развивающего контроля.

Виды деятельности

- игровая;
- исследовательская;
- проектная;
- рефлексивная;
- контрольно-оценочная;
- творческая;
- практическая.

Формы деятельности:

- групповая;
- парная;
- индивидуальная;
- фронтальная.

мотивация
3.Постановка учебной задачи
4.«Открытие» детьми нового знания

5.Первичное закрепление
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
7. Включение в систему знаний и повторение
8.Рефлексия деятельности(итог урока)

творчества, осознание
авторского голоса.

Веди ученика от собственного опыта к

общественном.

Будь не «НАД», а «РЯДОМ».

Радуйся вопросу, но отвечать не спеши.

Учи анализировать каждый этап работы.

- Критикуя, стимулируй ученика.

Урок математики во 2 классе
Тема:

“Деление с 0 и 1”.
Цель: сформировать способность к выполнению частных случаев деления с 0 и 1.
I. Организационный момент:
-добрые пожелания от учителя, дети желают друг другу удачи;
-что пригодиться нам для успешной работы на уроке? (высказывания детей);
-проверка домашнего задания по образцу.
II. Актуализация знаний:
12 :3 = …  9 : 3 = … 6 : 3 = ...
Рассуждение по плану:
1). Надо найти число, при умножении которого на 3, получается …..(12, 9, 6); 2). Это число ……; 3). Значит __ : 3 = __

III. Постановка учебной

задачи:
тему урока сформулируете сами, после выполнения заданий;
при выполнении заданий рассуждайте по эталону (на доске план рассуждения).
IV. Открытие нового знания:
работать будем в группах;
какие правила работы в группах надо помнить?
Задание №1.

-представители групп записывают выводы на доске, озвучивают;
-записываем выводы в тетрадь открытий.

Задание №2.
-представители групп

записывают выводы на доске, озвучивают;
-записываем выводы в тетрадь открытий.

выводы в тетрадь открытий.

доске, озвучивают;
записываем выводы в тетрадь открытий.

Задание №3.
Задание №4.
-представители групп

записывают выводы на доске, озвучивают;
-записываем выводы в тетрадь открытий.

Подведение итогов работы в группах (поощрения от учителя, высказывания детей):
кто сможет сформулировать тему урока? (высказывания детей).

выводы? (высказывания детей: посмотреть в справочнике, в учебнике);
-откройте стр.

95 в учебнике; прочитайте тему урока, правило (выводы);
-сравните свои выводы с выводами учебника (высказывания детей);
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону:
-стр. 95 № 3 – выполнить письменно;
-как будете работать самостоятельно?
VII. Повторение.
-стр. 95 № 4 – составить по 1 примеру на каждое равенство;
Фронтальная проверка.

VIII. Итог урока (рефлексия деятельности):
- - какое открытие вы сегодня сделали?
- как вы это узнали?
- - где можно применить новое знание?
- - что для вас было трудным?

lХ. Дз.

Заключение

Реализация деятельностного подхода в начальной школе способствует успешному обучению младших школьников. 
У обучающихся  формируются  основные учебные умения, позволяющие им  успешно адаптироваться  в основной школе  и продолжить предметное обучение по любому учебно-методическому комплекту