Презентация на тему к докладу Современные педагогические технологии на уроках и во внеклассной работе как средство оптимизации учебного процесса

– это Бог.

В. П. Тихомиров.

нахождения экстремума (глобального максимума или минимума) определённой функции или

выбора наилучшего (оптимального) варианта из множества возможных.

технологии
Модульная технология
Дистанционные технологии
Информационно – коммуникативные технологии
Здоровьесберегающие технологии

возрастным особенностям;
компетентностно-ориентированные;
информационно-коммуникативные;
здоровьесберегающие.

Методические приемы создания проблемных ситуаций: •    учитель предлагает учащимся задания

проблемного характера, решение которых учащиеся должны найти самостоятельно; •    излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос (софизмы); •    ставит проблемные задачи (с недостаточными или избыточными исходными фактами, с неопределенностью в постановке вопроса, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками…).

Сколько воды надо влить в этот аквариум, чтобы уровень

воды был ниже верхнего края аквариума на 10 см?

Проблема: не знают понятие объема и формулу для нахождения объема параллелепипеда

В бассейн налили 2 000 000 л воды. Можно ли плыть в этом

бассейне?  

Проблема:
несоответствие  единиц измерения.

приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретения коммуникативных

умений, работая в различных группах;
развития системного мышления.

Условия для

Метод проектов

целей и задач урока компьютерные технологии применяются как:
источник

учебной информации (частично или полностью заменяющий учителя или книгу);
наглядное пособие, используя возможности мультимедиа и телекоммуникации;
тренажёр;
средство диагностики и контроля.
Компьютерные технологии используются на всех этапах процесса обучения:
при объяснении нового материала (источник учебной информации);
при повторении (дидактические материалы);
для контроля знаний (тесты);
с целью организации досуговой среды;
при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ.

группе, а также со взрослым;
- незаметно и ненавязчиво вмешиваться

преподавателю в учебный процесс, так как оценка, данная машиной, понятна ребенку и воспринимается им объективно;
- при работе в группе создать различные проблемные учебные ситуации (при этом учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка), для решения которых можно попробовать различные варианты.

образовательном взаимодействии удаленных друг от друга педагогов и учащихся,

реализующемся с помощью компьютеров, телекоммуникационных технологий и ресурсов сети Интернет.

формы уроков:
видео - конференции,
аудио-конференции,
работа на сайте,
форум,
чат.

влево - вправо. Двигать глазами вверх-вниз, влево - вправо.

Зажмурившись снять напряжение, считая до десяти. 2. Круг. Представьте себе большой круг. Обводите его глазами сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки. 3. Квадрат. Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний - в левый верхний, в правый нижний. Еще раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата. 4. Покорчим «рожи». Учитель предлагает изображать мордочки различных животных или сказочных персонажей.

и закрывая ладони дети имитируют движение волн.
2. Здравствуй. Дети

поочередно касаются подушечками пальцев каждой руки большего пальца этой руки.

массе витамина Е, как 4:1. Какова суточная норма в

витамине Е, если витамина С мы в день должны употреблять 60 мг.? Ответ:15 мг.

отстающими от других в изучении программного материала; 
Работа с учащимися,

проявляющими к изучению математики повышенный интерес и способности; 
Работа с учащимися по развитию интереса в изучении математики.