Презентация на тему по математике на тему : Метапредметные результаты обучения

не умеет – о смысле жизни, о её ценности.

Это ответ на вопрос: Зачем мне эти знания? Где мне это пригодится?»
М. Половкова

мировоззрения; • формирование мышления; • подготовка к труду и дальнейшему самообразованию; •

успешная социализация

универсальные учебные действия. Они выстраиваются по нижеследующим позициям:

цели деятельности в ходе решения учебной задачи;
выбор и использование

целесообразных способов действий;
определение рациональности (нерациональности) способа действия;

начальных форм познавательной и личностной рефлексии:

составление плана пересказа учебно-познавательного

текста;
контроль (самоконтроль) процесса и результата выполнения задания; нахождение ошибок в работе (в том числе собственной);
адекватная самооценка выполненной работы;
восстановление нарушенной последовательности учебных действий;

диаграмм;
представление информации в схематическом виде;

для группировки объектов, определение существенного признака, лежащего в основе

классификации;
установление причинно-следственных связей;
сравнение, сопоставление, анализ, обобщение представленной информации;
использование базовых предметных и метапредметных (число, вид, форма, время, схема, таблица и др.) понятий для характеристики объектов окружающего мира;

и информационных технологий:




осознанное построение речевого высказывания в соответствии с

задачами коммуникации;
составление текстов различных типов (текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение);
выбор доказательств для аргументации своей точки зрения;

типов и жанров в соответствии с целями и задачами;
нахождение

в тексте необходимой информации;
определение основной мысли прочитанного текста;

ресурсов Интернета для нахождения необходимой информации, поиск значения слова

(термина, понятия);
«чтение» информации, представленной разными способами (рисунок, схема, текст, таблица и др.).

общим приёмам, техникам, схемам, образцам мыслительной работы, которые лежат

над предметами, поверх предметов, но которые воспроизводятся при работе с любым предметным материалом, происходит включение ребёнка в разные виды деятельности, важные для конкретного ребёнка;
ученик промысливает, прослеживает происхождения важнейших понятий, которые определяют данную предметную область знания. Он как бы заново открывает эти понятия, а затем анализирует сам способ своей работы с этим понятием
обеспечивается целостность представлений ученика об окружающем мире как необходимый и закономерный результат его познания.

составлено с помощью четырех разных цифр.

Ответ: _________________





Проверяется способность «удерживать»

все условия поставленной задачи.

Получение ошибочного ответа (например, 3333) говорит о несоответствии полученного результата поставленной учебной задаче (не выполнено условие «разные цифры»).

есть 105 рублей. Она хочет купить две ручки по

30 рублей и линейку за 50 рублей. Хватит ли ей денег на эту покупку?

Ответ: _______________________

Проверяется способность сопоставить полученный результат и поставленный. В ответе должно быть указано, что денег не хватит. Ответ о стоимости покупки считается неверным.

ошибки. Отметь верные решения +.

8 м = 800 дм


100 кг = 1 ц 
9 см = 90 мм 
100 мин = 1 ч 

_____________________________________

Проверяется готовность осуществить проверку выполненной работы.

верными.

520 – 120 × 3 + 50 = 110

360

– 240 × 3 : 6 = 60

_____________________________________


Проверяется готовность контролировать процесс и результат выполнения учебной задачи: «Равенство должно быть верным».

допустили ошибки. Поставь отметку себе и Пете.

Работа Пети

Твоя работа

20 × 30 = 60 600 20 × 30= 60 600

92 × 2 = 184 92 × 2 = 184

54 × 2 = 18 108 54 × 2 = 108

302 × 3 = 906 302 × 3 = 96 906

Отметка:____ Отметка:____

___________________________________
Проверяется адекватность самооценки (ученик должен поставить одну и ту же отметку обоим, так как в обеих работах одинаковое количество одних и тех же ошибок).

последовательность при нахождении периметра этого многоугольника. Отметь «+» ненужное

действие.

 Определить число сторон многоугольника.

 Найти сумму двух сторон многоугольника.

 Умножить длину стороны многоугольника на число сторон.

 Измерить длину стороны многоугольника.

_____________________________________

Проверяется сформированность действия упорядочивания этапов алгоритма решения учебной задачи математического содержания, проверять, является ли суждение этапом алгоритма, устанавливать соответствие между суждением и его местом в алгоритме.

отправились в противоположных направлениях два катера. Один шел со

скоростью 45 км/ ч, а второй со скоростью 30 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?

_____________________________________


Проверяется готовность использовать знаково-символические средства представления информации в виде схемы (модели) задачи на движение.

Цена детского билета в будний день на утренний сеанс

в кинотеатре составляет 100 рублей, а на вечерний – 150 рублей. В выходные дни и утром, и вечером детский билет стоит 180 рублей.
Цена билета для взрослого в будние и в выходные дни на утренний сеанс составляет 200 рублей, а на вечерний – 250 рублей.
_____________________________________

Проверяется готовность выбирать из текста необходимую информацию, представлять ее в таблице, учитывая одновременно несколько условий (признаков).

сколько сантиметров Петя ниже самого высокого мальчика?

Ответ: на ________

см.

_____________________________________

Проверяется умение «читать» и использовать информацию, представленную в виде столбчатой диаграммы.

умение учащегося работать с информацией, представленной в виде таблицы.  Вариант

верного выполнения В начале XVIII века в России жило 14 млн человек, через сто лет проживало уже 41 млн человек. К концу XIX века население выросло до 129 млн человек.