Презентация на тему ЕДИНИЧНЫЙ ПРОЕКТ Целевой раздел, планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО (формирование ИКТ – компетентности обучающихся)

химии,
Зимина Т. А., учитель биологии,
Коробицына Т.Н., учитель немецкого

языка

(«дорожная карта») «Изменения, направленные на повышение эффективности образования» на

2013 – 2018 годы (в соответствии с региональной и муниципальной «дорожной картой» и с комплексом мер по модернизации общего образования Вологодской области на 2013 год);
План – график введения ФГОС ООО на 2013 -2014 год (в соответствии с комплексом мер по развитию системы образования Вологодской области на 2013 год);
План разработки ООП ООО на 2013 – 2014 учебный год.

группы по разработке и выполнению единичного проекта
2.Изучение требований ФГОС

к ООП ООО
3.Формирование модели единичного проекта
4.Согласование и утверждение проекта
5.Реализация единичного проекта
6.Мониторинг внедрения проекта, коррекция
7. Защита проекта

Количество АРМ в ОУ – 150, из них103 ноутбука

Количество оборудованных кабинетов информатики, с доступом в интернет – 3
Количество компьютеров со свободным программным обеспечением 0
Наличие периферийной техники:
принтеров – 8
сканеров – 4
мультимедийных проекторов – 30
ксероксов – 1
многофункциональных устройств – 13
цифровые плазменные панели – 2
интерактивные доски – 26
Комплект учебно-лабораторного оборудования для начальной школы 2
Наличие сервера - да

отдельными субъектами;
планирование и выполнение мероприятий мониторинга реализации Проекта;
конкретизация направлений

Проекта в планах деятельности ОУ;
отчёты о ходе реализации Проекта на заседаниях Координационного совета.

части финансирования системы образования;
при большом количестве участников проекта возможна

несогласованность действий и сбои в работе;
недостаточная компьютерная грамотность участников образовательного процесса.
Внутренние риски:
неподготовленность большого процента педагогов к ситуации перемен;
сбои в координации и синхронизации деятельности проектных групп по реализации направлений проекта;
использование участниками проекта традиционных средств и методов для решения принципиально новых задач;
нехватка времени для реализации проекта из-за большой загруженности участников проекта;

работу над проектом;
определении четкой последовательности внедрения моделей образовательного процесса

и необходимых технологических процедур;
определение на каждом этапе оптимальных форм и методов деятельности;
стимулировании участия педагогов в инновационной деятельности;
разработке методики диагностики результативности деятельности;
информировании о реализации проекта родителей и общественности;
обмене опытом при создании информационного банка по теме проекта.

систематизированы нормативные документы
Подобрана и изучена необходимая литература для реализации

проекта

для повышения информатизации
Работа со школьным сайтом
Планирование повышения квалификации педагогов

по проблеме «Использование ЭОР».

обучающихся навыков сотрудничества и коммуникации, самостоятельного приобретения, пополнения и

интеграции знаний; способностей к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику с применением средств ИКТ.
Задачи:
- формирование единого информационного пространства школы МБОУ “СОШ № 11;
- повышение уровня ИКТ - компетентности педагогов МБОУ “СОШ № 11”;
- формирование информационной культуры обучащихся, повышение их уровня общеобразовательной подготовки в области современных информационных технологий.

учителей в области использования ИКТ в обучении;
информационно–методическое сопровождение педагогической

деятельности учителей с использованием ИКТ.

включает в себя становление и развитие учебной и общепользовательской

ИКТ-компетентности, в том числе:
способности к сотрудничеству и коммуникации,
к самостоятельному приобретению, пополнению и интеграции знаний;
способности к решению личностно и социально значимых проблем
и воплощению решений в практику с применением средств ИКТ.

работы устройств ИКТ;
подключение устройств ИКТ к электрической сети, использование

аккумуляторов;
включение и выключение устройств ИКТ. Вход в операционную систему;
базовые действия с экранными объектами;
соединение устройств ИКТ с использованием проводных и беспроводных технологий;
информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;
вход в информационную среду учреждения, в том числе – через Интернет, средства безопасности входа. Размещение информационного объекта (сообщения) в информационной среде;
обеспечение надежного функционирования устройств ИКТ;
вывод информации на бумагу и в трехмерную материальную среду (печать). Обращение с расходными материалами;
использование основных законов восприятия, обработки и хранения информации человеком;
соблюдение требований техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности, учитывающие специфику работы со светящимся экраном, в том числе – отражающим, и с несветящимся отражающим экраном.

технические
программные

среда образовательного учреждения

и ресурсного обеспечения образовательной системы школы;
удельный вес численности педагогов,

использующих информационные технологии в учебном процессе для индивидуального подхода и в классном коллективе;
увеличение количества педагогов, использующих дистанционное обучение;
количество победителей в виртуальных конкурсах, дистанционных и эвристических олимпиадах;
количество участников и победителей в научно-практической конференции разных уровней;
количество участников образовательного процесса, вовлеченных в интегративные творческие проекты;
количество сетевых образовательных объединений педагогов

формирование этой компетентности;
потребуется изменение дидактических целей типовых заданий, которые

вы обычно даете своим учащимся (целей будет как минимум две: изучение конкретного учебного материала и формирование ИКТ-компетентности);
на уроках следует выделять время для самостоятельной работы с текстом с дальнейшим групповым обсуждением;
формированию ИКТ-компетентности помогает использование активных методов обучения (групповая или командная работа, деловые и ролевые игры

является многокритериальная экспертная оценка текущих работ и цифрового портфолио

по всем предметам.
Наряду с этим учащиеся могут проходить текущую аттестацию на освоение технических навыков, выполняя специально сформированные учебные задания, в том числе – в имитационных средах.
Важно, чтобы эти задания не становились основной целью формирования ИКТ-компетентности.
Оценка качества выполнения задания в имитационной среде может быть автоматизирована

специальных методов
учитель должен быть настроен на формирование этой

компетентности
потребуется изменение дидактических целей типовых заданий, которые учитель обычно дает своим ученикам (целей будет как минимум две: изучение конкретного учебного материала и формирование ИКТ - компетентности);
на уроках следует выделять время для самостоятельной работы с текстом с дальнейшим групповым обсуждением;
формированию ИКТ-компетентности помогает использование активных методов обучения (групповая или командная работа, деловые и ролевые игры и т.д.).

в виде описания жизненной ситуации (сценарий задания). Это делается

специально, для того чтобы сымитировать реальную среду, в которой обучающемуся приходится решать аналогичные задачи;
особое внимание необходимо сделать на объем текста, который обучающийся должен прочесть и переработать при выполнении задания. По данным Министерства образования и науки РФ, средний девятиклассник функционально читает текст со скоростью 200 слов в минуту.
выполнение задания не требует знаний по конкретной школьной дисциплине: содержание заданий построены на общекультурных вопросах, «житейских» ситуациях и т.д.