Слайд 2
Общая характеристика интерактивного обучения
Inter» — это «взаимный», «act» —
действовать.
ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ - обучение, построенное на взаимодействии
учащегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта. В основе интерактивных методов лежит совместное обучение или обучение во взаимодействии, суть которого выражает китайская пословица:
«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»
Слайд 3
Виды активности присущие интерактивному обучению
Физическая – меняют рабочее
место, пересаживаются; говорят, пишут, слушают, рисуют и т.д.
Социальная
– задают вопросы, отвечают на вопросы, обмениваются мнениями и т.д.
Познавательная – вносят дополнения и поправки в изложение учителя, сами находят решение проблем, выступают как один из источников профессионального опыта и т.д.
Слайд 4
Цели интерактивного обучения
реализация субъект - субъектного
подхода в организации учебной деятельности;
формирование активной познавательной и мыслительной
деятельности учащихся;
усиление мотивации к изучению предмета;
создание комфортной , благоприятной атмосферы на уроке;
исключение монологического преподнесение учебного материала и дублирование информации, которая может быть получена из доступных источников;
отработка в различных формах коммуникативных компетенций учащихся.
Слайд 5
Задачи интерактивного обучения
Интерактивное обучение решает одновременно три задачи:
познавательную,
которая связана с учебной ситуацией и овладением учебной информацией;
коммуникативно-развивающую,
которая связана с выработкой основных навыков общения внутри и за пределами конкретной группы;
социально-ориентационную, которая связана с воспитанием гражданских качеств, необходимых для адекватной социализации индивида в сообществе.
Слайд 6
Интерактивные задания – основа содержания интерактивного обучения
Основное отличие
интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что
они направлены не только и не столько на закрепление уже изученного материала, сколько на изучение нового.
При выполнении интерактивных заданий исключается доминирование какого-либо участника учебного процесса или какой-либо идеи.
Интерактивное задание всегда предполагает такую организацию процесса обучения, при которой невозможно неучастие обучающихся в коллективном, взаимодополняющем процессе познания.
Слайд 7
Виды интерактивных заданий
задания для работы в малых
группах;
обучающие игры;
социальные проекты;
обсуждение сложных и дискуссионных
вопросов и проблем;
разрешение учебных проблем;
творческие задания.
Слайд 8
Творческое задание - основа любого интерактивного метода
Под
творческими заданиями будем понимать такие учебные задания, которые требуют
от учащихся не простого воспроизводства информации, а содержат больший или меньший элемент неизвестности и имеют, как правило, несколько подходов.
Аналитическое чтение
Прочитать учебный текст
и выбрать наиболее важные с точки зрения математического содержания предложения и абзацы.
Выбранные фрагменты в краткой форме зафиксировать
Обсудить результат в группе (или с соседом по парте).
Составление задач
Учащимся 5 или 6 класса при изучении темы «Проценты» может быть предложено задание:
составить и решить задачу, близкую к реальной жизненной ситуации в своей семье,
оформить на листах стандартного размера для последующего переплета всех задач в задачник.
Слайд 10
Формы интерактивного обучения
Главная особенность интерактивного обучения в
том, что процесс учения происходит в совместной деятельности
Групповая форма обучения - самостоятельное выполнение задания и его проверка в группе, самостоятельный поиск ответа на поставленный вопрос.
Преимущества групповой формы организации учебной деятельности: работают все ученики и при затруднениях получают своевременную помощь от старшего или педагога.
Слайд 11
Формы интерактивного обучения
Коллективный способ обучения - эта такая
форма организации учебной деятельности, когда один учит всех, а
все учат каждого.
Преимущества КСО: каждый выступает в роли ученика и в роли учителя, идет постоянный контроль за выполнением задания, исключается возможность ошибки, ученики получают индивидуальную помощь от своих товарищей, идет
взаимообучение
Слайд 12
Структура интерактивного урока
1. Мотивация – сфокусировать внимание обучающихся
(или участников мероприятия) на проблеме и вызвать интерес к
обсуждаемой теме.
2. Объявление прогнозируемых результатов (учебных задач )
– обеспечить понимание обучающимися смысла их деятельности, т.е. того, что они должны достичь в результате занятия и что от них ожидает преподаватель.
3. Предоставление необходимой информации – дать обучающимся достаточно информации, для того, чтобы на ее основе выполнять практические задачи.
4. Интерактивное задание – центральная часть занятия
– практическое освоение материала, достижение поставленных целей занятия (решение учебных задач).
5. Подведение итогов – рефлексия, осознание того, что было сделано на занятии.
Слайд 13
Модели интерактивного обучения
Новационные модели - направленные на совершенствование
имеющейся социокультуры (культуры преподавания и культуры учения).
Сюда можно отнести:
технологию активного обучения;
технологию проблемного обучения;
технологию эвристического обучения;
Инновационные модели - направлены на целенаправленное коренное изменение социокультуры (культуры преподавания и культуры учения).
Сюда можно отнести:
технологию проектного обучения;
технологию игрового обучения;
информационно-компьютерные технологии обучения
