Презентация на тему по математике на тему: Урок- викторина в 6 классе. Рациональные числа

существенных признаков объектов. Из данного определения следует, что обобщение

базируется на анализе и синтезе, направленных на установление существенных признаков объектов, а также на сравнении, которое позволяет определить общие существенные признаки.

Счастливый случай, Поле чудес, конкурс, викторина); театрализованный урок (урок-суд);

урок-совершенствование; заключительная конференция; заключительная экскурсия; урок-консультация; урок-анализ контрольных работ; обзорная лекция; обзорная конференция; урок-беседа.

систематизации.
Такие уроки проводятся при изучении крупных тем программы или

в конце учебной четверти, года. К ним можно отнести итоговые уроки.
Задачи:
образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме : обобщить материал как систему знаний. Воспитательные: воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего; создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности. Развивающие: развивать пространственное мышление, умение классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы; развивать коммуникативные навыки при работе в группах, развивать познавательный интерес; развивать умение объяснять особенности, закономерности, анализировать, сопоставлять, сравнивать и т. д.

в различные виды деятельности. Проводятся беседы, дискуссии, лабораторные работы, практикуется выполнение

заданий, решение задач. На этих уроках, наряду с беседой включаются краткие сообщения учащихся, выступления с устными рецензиями на отдельные статьи, книги, посвященные разбираемому вопросу.
Эффективность урока зависит от того, насколько широко используются на нем различные виды репродуктивно-поисковой, частично поисковой, творческой деятельности школьников. Он не достигает своей цели, если отдается предпочтение обычной воспроизводящей деятельности. Учитель готовит задачи творческого характера, позволяющие по-новому взглянуть на ранее изученное. Развивающая функция при этом реализуется тем успешнее, чем шире используются межпредметные связи, позволяющие переносить, свертывать и систематизировать знания.

форму учебной работы. Разные группы учащихся могут включаться в

выполнение различных заданий с той целью, чтобы потом полнее осветить разные вопросы ранее изученного материала. При такой организации учебной работы школьники убеждаются в преимуществе коллективных форм учебной деятельности. На этих уроках восстанавливаются знания, предупреждается забывание. Их развивающая функция проявляется через способы анализа, систематизации материала. Воспитательные задачи решаются не только через методы, содержание учебного материала, но и через организацию коллективной деятельности учащихся.

при которой учебные занятия проводятся учителем с группой учащихся

постоянного состава, одинакового возраста и уровня подготовки в течение определенного времени по установленному расписанию для достижения учебно-воспитательных целей.   
Каждый урок посвящается изучению определенного вопроса программы и поэтому представляет собой нечто законченное и вместе с тем является продолжением предшествующих уроков и опорой для последующих.
В конце изучения темы, как правило, проводятся обобщающие уроки. Они могут проводиться по материалу двух или нескольких тем, близких по содержанию.
Основная дидактическая цель такого типа уроков — систематизация знаний, полученных при изучении всей темы, закрепление ее наиболее важных положений. Таким образом, обобщающие уроки способствуют прочному и сознательному усвоению знаний, а также оказывают существенное влияние на развитие памяти, речи, мышления учащихся.

развивать у них логическое мышление. Обобщающие уроки можно проводить

в виде викторин, дидактических игр, соревнований и т.д. Это необходимо в первую очередь потому, что интерес к математике пропадает, если уроки однообразные.

Для обобщения и систематизации знаний нужно составить такие вопросы, ответы на которые позволили бы получить обобщения знаний по этой теме. В вопросах должен быть отражен определенный фактический материал, который играет важную роль при выделении основных понятий тем.
На обобщающем уроке желательно использовать наглядные пособия, которыми учащиеся пользовались в ходе изучения материала,

высказывании подбирается количество примеров или задач так, чтобы одинаковым

буквам соответствовали одинаковые ответы.
Игра занимает 10-15 минут, иногда меньше. Каждому ученику дается карточка с заданием, которую ученик сразу начинает решать.
На доске записаны (можно написать, пока ученики решают) буквы, которые встречаются в высказывании, и под ними ответы, которые соответствуют этим буквам. Ниже записаны числа по порядку (по количеству букв в высказывании).
Ученик, выполнивший задание, называет номер своей карточки и букв, под которой записан ответ. Например, карточка №5, буква М (ответ получился 1,02, а это число под буквой М). Значит, под числом 5 ставится буква М. У другого ученика карточка №12, буква М. Под числом 12 тоже пишется буква М и т. д. Ученики стараются быстрее решить, чтобы получить следующую карточку. За правильно решенные 2-3 задания он может получить оценку. Поэтому желательно карточек иметь больше, чем число учеников в классе.

Игра «Поле чудес» в 6 классе

2 3 4 5

6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

У м в п о р я д о к п р и в о д и т

М а т е м а т и к а

(1,02)
(6,7-3,4)*1,3 (4,29)

4,1*0,6+3,6 (6,06)
12,6-1,4*2,3 (9,38)
5. 11,37-4,5*2,3 ( 1,02)

6. 4,8-0,17*3 (4,29)

43,41-8,3*4,5 (6,06)
3,4*(8,7-4,6) (13,94)
(24,3-16,8)*1,4 (10,5)
(6,7-3,4)*1,3 (4,29)
16,8+1,3*3,6 (21,48)
(3,6+1,5)*0,2 (1,02)
4,2-1,3*0,8 (3,16)
(3,7-2,4)*1,7 (2,21)
1,6*12,3-1,6*2,3 (16)
47,4-6,1*3,5 (26,05)

17. (18,6-12,8)*0,5 (2,9)
6,7*2,3-10,6 (4,81)
19. 3,2*2,4+8,32 (16)
20. (24,3-16,8)*1,4 (10,5)
21. (3,7-2,4)*1,7 (2,21)
22. 12,82+6,3*2,1 (26,05)
23. 3,4*(8,7-4,6) (13,94)
24. 4,14-1,4*0,7 (3,16)
25. 1,6*11,5-1,6*1,5 (16)
3,8*4,6-12,67 (4,81)
27. 12,3*0,9+2,87 (13,94)
28 0,9*7,02-0,258 (6,06)

умения и навыки в вычислении числовых выражений, содержащих сложение,

вычитание, умножение и деление рациональных чисел.

Ход урока.

Организационный момент.
Класс разбивается на две группы (команды).Представление команд (название команд) и их капитанов. Им вручаются маршрутные листы. Каждый правильный ответ оценивается жетоном. Победит та команда, которая наберет больше очков.

вокзал

Станция 1

Станция 2

Станция 4

Станция 5

Станция 6

Станция 3

называется координатной прямой?
Какие числа называются противоположными?
Модуль положительных чисел.
Модуль отрицательных

чисел.
Как сравнивать рациональные числа?
Как сложить отрицательные числа?
Как вычитаются рациональные числа?
Умножение рациональных чисел.
10) Деление рациональных чисел.

, чтобы предыдущий ответ был первым числом в следующем

примере.

на откидных досках. Раскройте скобки:

d+(a-37)
15-(-4+27)
-4-(d+11)
-(a+d)+(a-d)
(82-9)+(31-8)
6)

4(d-5)-7(3+4d)

1) 5+(m-n)
2) 11-(-45-17)
3) -6(а-8)
4) –(m+n)+(n-m)
5) (49-5)-(29-4)
6) -6(4+2а)+5(2-3а)

провозгласил, что числа правят миром?
Какой русский писатель окончил физико-математический

факультет университета?
Быстро сосчитайте, сколько пальцев на двух руках?
На какое число нужно разделить 2, чтобы получить 8?
Тройка лошадей пробежала 30 км. Какое расстояние пробежала каждая лошадь?
В комнате четыре угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки сидит по 3 кошки. Сколько всего кошек в комнате?
Как называется дробь, в которой числитель меньше знаменателя?
Разделите 100 на половину?
1кг мясо варят 1час. Сколько нужно варить 2кг мясо?
10) Назовите число, противоположное 5?

больше другого, а их разность равна 132. Найти эти

числа.

2команда. Сумма двух чисел равна 160, причем первое число в 3 раза больше другого. Найти эти числа.

(-12)*2
5. -3/2* 6, 2/3 m
6. (-2, 1/7)

* 5,3/11 + (-2, 1/7) * 1, 8/11

= -0,1х
4) -(3х + 1)=2х
1, 2/3*х +

¼ = - 2/3 *х +2
6) 3 ( 3х -1) + 5 = 8 ( х +2 ) +3

баллов.
Выставление оценок.
Домашнее задание: дать домашнее задание тем учащимся,

которые получили оценки меньше «5».

определенной теме, переосмысливаются учащимися на более высоком, теоретическом уровне,

углубляются и обобщаются . Ученики получают необходимые навыки в работе с определениями, понимают простые логические рассуждения и они смогут изучать курс математики старших классов более осознанно и с интересом.