Презентация на тему Блоки Дьенеша Как средство развития математических способностей дошкольников

этот материал можно встретить под разными названиями: «логические фигуры»,

«логические кубики», «логические блоки», но в каждом из названий подчеркивается направленность на развитие логического мышления.

логических блоков состоит из 48 объемных геометрических фигур, различающихся

по форме, цвету, размеру и толщине.

В наборе нет даже двух фигур, одинаковых по всем свойствам.

Развивать пространственные представления.
Развивать логическое мышление, представление

о множестве, операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование).
Развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их, адекватно обозначать их отсутствие, обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения.
Развивать знания, умения и навыки, необходимые для самостоятельного решения учебных задач.
Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.
Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.
Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.
Развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью.

играх как предметные ориентиры, обозначение домиков, дорожек, лабиринтов;
как настольно-печатные:

изготовить карты к играм “Рассели жильцов”, “Какой фигуры не хватает”, “Найди место фигуре”, “Головоломки”
в сюжетно-ролевых играх: “Магазин” – деньги обозначаются блоками, цены на товар обозначаются кодовыми карточками. “Почта” – адрес на посылке, письме, открытке обозначаются блоками, адрес на домике обозначается кодовыми карточками. “Поезд” – билеты, места.

Развивать логическое мышление.
2. Познакомить с формой, цветом, размером объектов.
3.

Развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их.
4. Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.

на зиму - раскладывают в разные коробочки (норки) фигуры

разного цвета. В одну коробочку синие, в другую – красные.
2. Игра «Заселим домики».
Дети раскладывают в одну коробочку большие фигуры, в другую – маленькие. Один домик для мам и пап - большие фигуры, другой домик, детский сад для малышей – маленькие.
3. Игра с обручами «Угостим конфетами Мишку и Зайку».
Два обруча кладут так, чтобы они имели небольшую общую часть. Нужно разделить конфеты между Зайчиком и Мишкой. Зайчик любит большие конфеты, а Мишка круглые. Те «конфеты», которые подходят обоим, ребенок кладет посредине. Те, которые не подходит никому – за обручи.
4. Игра «Бусы для мамы».
Чтобы ребенок собрал бусы для мамы нужно приготовить схемы из кодов, согласно которым малыш будет выкладывать блоки. Например, круг – квадрат – треугольник – прямоугольник. Или красный – желтый – синий.

с формой, цветом, размером, толщиной объектов;
 Развивать умение выявлять свойства

в объектах, называть их, адекватно обозначать их отсутствие;
 Обобщать объекты по их свойствам (по одному, двум, трем);
 Объяснять сходство и различие объектов, обосновывать свои рассуждения;
 Развивать пространственные представления;
 Развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью.

Перед ребенком выкладывается несколько фигур, которые нужно запомнить, а

потом одна из фигур исчезает или заменяется на новую, или две фигуры меняются местами. Ребенок должен заметить изменения.
2. «Волшебный мешочек».
Все фигурки складываются в мешок. Попросите ребенка на ощупь достать все круглые блоки (все большие или все толстые).Все фигурки опять же складываются в мешок. Ребенок достает фигурку из мешка и характеризует ее по одному или нескольким признакам. Либо называет форму, размер или толщину, не вынимая из мешка.
3. «4-й лишний».
Выложите три фигуры. Ребенку нужно догадаться, какая из них лишняя и по какому принципу (по цвету, форме, размеру или толщине).
4.«Найди не такие» Положите перед ребенком любую фигуру и попросите его найти все фигуры, которые не такие, как эта, по цвету (размеру, форме, толщине).

геометрических фигур
Развивать наблюдательность, внимание и память
Задание:
- Разделите фигуры между

сказочными героями так, чтобы:
- У Буратино оказались все синие квадраты
- Чтобы Карандашу достались все желтые
- Чтобы Незнайке достались все желтые и большие

группах»
Задачи:

закрепить умение ориентироваться в пространстве, используя понятия "вправо", "влево";
продолжать

учить "Читать" карточки-символы, подбирать в соответствии с ними геометрические фигуры;
продолжать развивать умения выявлять сходства в блоках, называть их;
учить изменять несколько свойств блоков по заданному алгоритму;
способствовать развитию речи: учить комментировать свои действия;
развивать творческие способности, воображение;
воспитывать усидчивость, стремление к достижению поставленной цели.

3-х цветов
(желтые, красные, зеленые, синие), 2-х размеров(большие и

маленькие),
3-х форм (треугольной, квадратной, круглой). На полу 2 обруча (синий и красный),
в первом -красном обруче лежат красные фигуры (соответствующий символ),
во втором - синем круглые (символ). Дети бегают по группе. По команде «фигура в домик»,
дети должны найти домик для своей фигуры. В процессе решения этой задачи возникает проблема:
есть предметы одновременно и красные и круглые, есть не красные и не круглые.
Таким образом, дети приходят к выводу, что у обручей есть общая область
(часть, которая находится внутри обоих обручей) и пространство,
которое находится вне этих обручей. В результате выполнения заданий дети

умение анализировать и делать выводы, объяснять, развивать связную речь,

умение находить закономерности
Задание:
- Построить второй ряд к выложенным 5-6 фигурам по предложенным вариантам)
- Построить так, чтобы под каждой фигурой верхнего ряда, оказалась фигура другой формы (цвета, размера)
- Построить так, чтобы оказалась фигура той же формы, но другого размера (цвета) ;
- Построить так, чтобы оказалась фигура, другая по цвету и размеру;
- построить так, чтобы оказалась фигура, не такая по форме, размеру и цвету.

ориентируясь на форму (цвет, размер)фигур
-Учить решать задачи – головоломки

-Закрепить знания геометрических фигур
- Развивать смекалку, сообразительность, умение доказывать свою точку зрения
Задание:
- Догадайся, какая из фигур лишняя и по какому принципу (по цвету, форме, размеру или толщине)

по их свойствам
Развивать художественные способности (выбор цвета, фона, расположения,

композиции)
Материал: «Эскизы картин» - листы большого цветного картона; дополнительные детали из картона для составления композиции картины; набор блоков.
Задание: «Напишите картины» по эскизам 

Игра «Художники»

карточками, на которых было показано, как можно нарядить елочку

к новогоднему празднику с помощью блоков.

Задачи: Развивать умение читать кодовое обозначение геометрических фигур и находить соответствующий блок

фигур: цвет, размер, форма), выбирать необходимый блок из нескольких.
-Развивать

практически-действенное мышление.
Материал:
лабиринт из склеенных полосок бумаги
набор блоков
карточки с кодами геометрических фигур (цвет и форма)
Задание:
-Построй в городе дорожки для пешеходов и автомобилей. Правила построения дорожек записаны в таблицах

предметов
-Развивать умение классифицировать блоки по трем признакам и выделять

основные признаки.
-Развивать пространственное представление, логическое и образное мышление.
Материал: изображение дерева, на ветках которого представлены символы фигур-«листьев», набор блоков Дьенеша

Задание: Давайте вырастим волшебное дерево, на котором вместо листьев – геометрические фигуры. Каждая веточка имеет свой цвет, и цвет «листочков» будет соответствовать цвету веточки. Дети выбирают нужную фигуру по цвету и располагают «листочки» на ветке, при этом обращают внимание на символы фигур-«листьев» (форму, размер).

трем, четырем признакам с использованием кодов и без них.
Определение

областей пересечения в играх с обручами
Развитие логического мышления, внимания

Задание: Разложите блоки по обручам так, чтобы:
-в первой области должны находиться все желтые фигуры
-во второй области – все круглые
-в третьей – только желтые круглые

производить логические операции «не», «и», «или»
- Развивать умение расшифровывать

(декодировать) информацию о наличии и отсутствии определенных свойств, о предметах по их знаково-символическим обозначениям
- Развивать логическое мышление, умение кодировать информацию о свойствах предметов с помощью знаков символов и декодировать ее
- Развивать способность к анализу, сравнению, обобщению
- Развивать умения разбивать множества по одному свойству на два подмножества производить логическую операцию «не»

на карточке, выбирать блоки по заданным свойствам
-Закрепить навыки

вычислительной деятельности
-Учить выбирать блоки по заданным свойствам
Материал: 48 карточек с изображением символов и примеров, 12 числовых карточек, 15 предметных карточек, блоки
Ход игры: Дети распределяют между собой карточки с изображением символов и примеров. Каждый ребенок решает пример на карточке, расшифровывает ее и берет блок, соответствующий шифру и находит место для него на изображении предметов. Если все блоки выбраны верно, будут заполнены все 15 изображений предметов.

и операциям
-Развивать умение декодировать (расшифровывать) информацию, изображенную на карточке
-Развивать

умение видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображенной на карточке
- Развивать умение действовать последовательно, в строгом соответствии с правилами
Материал: Три паровоза разного цвета(синий, желтый, красный), на каждом поезде его номер: 1234, 4568, 9 10 11 12, 4 вагона, карточки с изображением отношений между числами, блоки
Ход игры: Педагог раскладывает поезда, вагончики, над каждым вагончиком кладут карточку с символом изменения свойств( карточка выбирается произвольно), также раскладываются карточки с числовыми соотношениями.
1. Распределение детей по командам
Каждый ребенок берет карточку с числовыми соотношениями, находит число, обозначенное в поезде .и.т.д. Так все дети распределяются по поездам.
2. Перевозка груза
Поезда грузовые. Свой груз надо провезти по всем вагонам в соответствии с правилами изменения свойств. Дети смотрят на карточки, которые разложены над вагонами и меняют блоки передвигая их из одного вагона в другой. Груз (блок) , с которого дети начинают путешествие кладут слева от поезда, а тот которым заканчивается путешествие - справа от поезда. Затем берется следующий груз и путешествие продолжается
Выигрывает команда, подготовившая к перевозке большее количество груза

образовательной деятельности, а так же в играх самостоятельного характера
У

детей сформированы сенсорные эталоны, они умеют сопоставлять предметы по цвету, размеру, форме и толщине
Дети хорошо ориентируются в пространственных отношениях между предметами
Освоили конструктивные навыки: строить постройки по образцу, читать чертежи
К концу пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении у детей сформировано логическое мышление: умение анализировать, делать выводы, обобщать, сравнивать, классифицировать

развитие детей дошкольного возраста