Аристотель
Формирование вычислительных навыков -
одна из главных задач, которая должна бытьрешена в ходе обучения детей
в начальной школе
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Формирование вычислительных навыков на уроках математики статья по математике
Содержание
- 2. «Развитие навыков должно предшествовать развитию ума»
- 4. Полноценный вычислительный навык обучающихся характеризуется следующими
- 5. Правильность – ученик правильно находит результат арифметического действия,
- 6. Рациональность – ученик выбирает для данного
- 7. Автоматизм – ученик выполняет и выделяет операции быстро
- 8. Организация работы на уроке по формированию
- 9. Основная задача формирования вычислительных навыков на уроках
- 10. Устный счет
- 11. Два вида
- 12. Формы устного счёта: «Цветик-семицветик», «Кто
- 13. “Украсьте елочку”
- 14. «Цепочки» 8 +
- 15. Раскрасьте фигуры с ответом 9 желтым цветом,
- 16. Способы быстрых вычислений: Сложение столбцами; Умножение на 101; Умножение на 1001
- 17. Таблицы-тренажеры Однако 5-7 минут
- 18. Организация устных упражнений всегда была и остаётся
- 19. Таким образом, оттачиваются не только собственно вычислительные
- 20. Вычислительные навыки можно тренировать и так.
- 22. Типичные ошибки учителей при работе по формированию
- 23. зазубривание таблиц сложения и умножения и использование
- 24. таблица умножения «на лето» (заучивание без понимания
- 25. чрезмерное увлечение использованием калькуляторов; обучение счёту при помощи компьютерных игр, не дающих теоретических аспектов вычислительных приёмов
- 26. Скачать презентацию
- 27. Похожие презентации
«Развитие навыков должно предшествовать развитию ума» Аристотель Формирование вычислительных навыков - одна из главных задач, которая должна быть решена в ходе обучения детейв начальной школе
Слайд 2
«Развитие навыков должно предшествовать развитию ума»
решена в ходе обучения детей
в начальной школе
Слайд 3
Мария Александровна Бантова определила вычислительный навык как высокую
степень овладения вычислительными приёмами.«Приобрести вычислительные навыки — значит, для каждого случая знать, какие операции и в каком порядке следует выполнять, чтобы найти результат арифметического действия, и выполнять эти операции достаточно быстро».
Слайд 4 Полноценный вычислительный навык обучающихся характеризуется следующими показателями: -правильностью
-осознанностью
-рациональностью
-обобщенностью
-автоматизмом
-прочностью
Слайд 5 Правильность – ученик правильно находит результат арифметического действия, то
есть правильно выбирает и выполняет операции. Осознанность – ученик осознаёт, на
основе каких знаний выбраны операции и установлен порядок их выполнения, т.е. ученик в любой момент может объяснить, как он решал пример и почему можно так решать.Слайд 6 Рациональность – ученик выбирает для данного случая более рациональный
приём, то есть выбирает те из возможных операций, выполнение
которых легче других и быстрее приводит к результату. Обобщённость – ученик может применить приём вычисления к большому числу случаев, то есть способен перенести приём вычисления на новые ситуации.Слайд 7 Автоматизм – ученик выполняет и выделяет операции быстро и
в любой момент может дать развернутое объяснение выбора системы
операции. Высокая степень автоматизации должна быть достигнута по отношению к табличным случаям сложения и вычитания, умножения и деления. Прочность – ученик сохраняет сформированные вычислительные навыки на длительное время.Слайд 8 Организация работы на уроке по формированию вычислительных
навыков позволяет решать следующие задачи: -активизировать работу учащихся -пробуждать интерес к
изучению математики -способствовать развитию познавательного интереса -формировать интеллектуальные умения - улучшать весь педагогический процесс и повышать его эффективностьСлайд 9 Основная задача формирования вычислительных навыков на уроках математики
– задача повышения вычислительной культуры.
Данная технология включает различные формы
устного счетаприемы быстрых вычислений
таблицы-тренажеры
Слайд 10 Устный счет Устные вычисления
(счет в уме) – самый древний и простой способ
вычисления. Хорошо развитые у учащихся навыки устного счета – одно из условий успешного обучения, как основа обучения математике. Залог успешности – от «легкого» к постепенно «трудным» вычислениям.Слайд 11 Два вида устного
счёт Первый - зрительное восприятие информации Второй - слуховое
восприятие Необходимо стараться сделать так, чтобы устный счёт воспринимался учащимися как интересная игра.Слайд 12 Формы устного счёта: «Цветик-семицветик», «Кто быстрее», «Цепочки»
«Индивидуальное лото», «Составь круговые примеры», « Покормите рыбок», «
Математическая рыбалка», «Математический биатлон»Слайд 14 «Цепочки» 8 + 2 = □ – 3 =
□ + 1 = □ – 4 = = □
+ 2 = □ – 3 = □ + 2 = □ “Угадай, какое число задумано”. - Из числа 9 я вычла задуманное число и получила 4. Какое число я задумала? -К задуманному числу я прибавила 2 и получила 8. Какое число я задумала? -Из задуманного числа я вычла 3 и получила 8. Какое число я задумала?Слайд 15 Раскрасьте фигуры с ответом 9 желтым цветом, с
ответом 8 синим цветом, с ответом 10 коричневым цветом.
Слайд 17 Таблицы-тренажеры Однако 5-7 минут успешного счёта
на уроке недостаточны не только для развития вычислительных навыков,
но и для их закрепления, если нет системы устного счёта.Слайд 18 Организация устных упражнений всегда была и остаётся “узким
местом” в работе на уроке: суметь за небольшое время
дать каждому ученику достаточную “вычислительную нагрузку”, предложить разнообразные задания, стимулирующие развитие внимания, памяти, эмоционально-волевой сферы, оперативно проверить правильность решений, обеспечить необходимый уровень самостоятельности в работе детей – действительно весьма трудная задача.Слайд 19 Таким образом, оттачиваются не только собственно вычислительные навыки,
формируется “числовая зоркость”, но и тренируется внимание, развивается оперативная
память ребёнка. При выполнении цепочных вычислений результаты промежуточных действий не записываются, ученик фиксирует только окончательный ответ.Слайд 20 Вычислительные навыки можно тренировать и так.
В начале урока
дети получают карточки-задания. По сигналу ребята начинают записывать свои ответы. Через 2 минуты тренировка заканчивается.Слайд 22 Типичные ошибки учителей при работе по формированию вычислительных
навыков
новые способы и приемы вычисления подаются в готовом виде;
многократное
повторение однотипных примеров, опора на активную работу памяти и напряжения произвольного внимания;Слайд 23 зазубривание таблиц сложения и умножения и использование их
при выполнении однообразных
тренировочных
упражнений;запрет считать «на пальцах» (следует понимать, что на первых порах это необходимо ребёнку,
он сам «организует» себе деятельностный подход к освоению вычислительных навыков!)
Слайд 24 таблица умножения «на лето» (заучивание без понимания смысла
умножения и деления);
необоснованная замена устных вычислений письменными;
нерациональность вычислений;
Слайд 25
чрезмерное увлечение использованием калькуляторов;
обучение счёту при помощи
