Презентация на тему ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПАЛОЧЕК КЮИЗЕНЕРА ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ КВАЗИПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЧИСЛЕ презентация к уроку по математике (старшая, подготовительная группа)

обобщения представлений о мире с возможностью передачи другим людям.
Квазипространство
(«квази»

– будто, как бы) 

задержке формирования и развития всех других психических функций, в

структуру которых входит этот фактор.

разработал универсальный дидактический материал для развития у детей математических

способностей. В 1952 году он опубликовал книгу "Числа и цвета", посвященную своему учебному пособию.

оттенками (различать цвет, классифицировать по цвету), размером, толщиной объектов.

 Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, четырехугольник, угол, сторона, высота, длина, длиннее – короче,
больше – меньше, выше - ниже, толще – тоньше.

 Познакомить детей с последовательностью чисел натурального ряда. Осваивать прямой и обратный счет.

 Формировать умение делить целое на части и составлять целое из частей. Формировать умение следовать устным инструкциям.

сравнение, классификация, обобщение). Развивать пространственные представления.

 Развивать познавательные

процессы (восприятие, внимание, память, воображение).

 Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

 Развивать творческие способности и фантазию, способности к моделированию и конструированию.

 Развивать знания, умения, навыки, необходимые для самостоятельного решения учебных и практических задач.

Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость.


 Формировать стремление доводить дело

до конца.

особенностям)

 Наглядность (наличие дидактических материалов).

 Демократичность и

гуманизм (взаимодействие педагога и ребенка, реализация творческих потребностей).

 Научность (обоснованность, наличие методических рекомендаций и теоретической основы).

 «От простого к сложному» ( научившись элементарным навыкам, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных игровых заданий).

правомерный вывод о том, что пространственно-временные представления лежат в

основе не только формирования ВПФ, но и эмоциональной жизни ребенка. Недостаточность сформированности пространственных и квазипространственных представлений у ребенка напрямую влияет на уровень его актуального интеллектуального развития.