Презентация на тему Методическая разработка. Презентация. Практический материал по геометрии на уроках математике в первом классе (часть 1) методическая разработка по математике (1 класс)

характеризуется не только
ознакомлением младших школьников с большим числом

геометрических фигур, но и с усилением внимания к
изучению свойств и отношений этих фигур и ознакомлением
с геометрической формой предметов в реальном мире.

похожие линии.
2. Как бы вы назвали каждую линию.

3. Сравните прямую линию и кривую.
а) Путём наложения друг на друга.
б) При помощи линейки.

то эта прямая линия.

2. Если линия

и линейка не совпадают, то эта линия кривая.

слева направо ( по строке),
другую – снизу вверх,
третью

– наискосок.

- Можно ли каждую из этих линий продолжить в обе стороны?

1


2 3

1


2

3



2. Прямая линия бесконечна, она не имеет ни начала ни конца.

прямые?
- Какие из этих линий кривые?
- Можно ли кривую

линию продолжить?
- Докажите.
- Сделайте вывод.
- Найдите замкнутые кривые линии.
1 2 3

4


5 6 7 8

(замкнуть).

Тогда эта линия будет называться замкнутая кривая

линия.

точки на расстоянии 8 клеток одна от другой по

строке.
. .
2. Соедините эти точки разными линиями.

. .

3. А могу я так соединить?

. .


- Сколько кривых линий можно провести через две точки? - Сколько прямых линий можно провести через две точки?

линий.

2. Через две точки можно провести только одну прямую

лини.

3. У этой линии есть начало и есть конец. Такая линия имеет название – отрезок.

под цифрой 1?

1)

- Как вы узнали? Докажите.

- Что начерчено под цифрой 2?

2) . .

- Как вы узнали? Докажите.

нет конца. Это прямая линия.

- У линии №2

есть начало и есть конец. Это отрезок.

Алгоритм.
1. Ставлю точку – это начало отрезка.
2. Отсчитываю вправо ( влево, вниз, вверх) … клеток и ставлю вторую точку.
3. Соединю эти точки при помощи линейки. Я начертил (а) отрезок.

.

- Покажите их.
- Докажите, что это отрезки.
2. Сделайте такой же чертёж в тетради.





. .




.

3. Проведите ещё один отрезок через точки, которые уже есть на чертеже.
- Какая получилась фигура?





. .

- Чем они похожи?
-

Чем они отличаются?

фигура – треугольник.

Они разные.

У треугольника есть отрезки, есть углы

и вершины, а у окружности их нет.
В окружности есть только замкнутая кривая линия.

- Есть ли среди них одинаковые?
-

Докажите.
Сделайте в тетради такой же чертёж ( длина основания 10 клеточек).

- Похожи ли эти фигуры?
-

Чем они отличаются?

- нет отрезков, нет углов, кривая линия замкнутая.



-есть отрезки, есть углы, есть вершины.

ли среди них одинаковые?
4. Сделайте в тетради

такой же чертёж.

- Похожи ли эти фигуры?

- Чем они похожи?
Это одинаковые фигуры?
- Чем они отличаются?

- есть отрезки, есть углы

- есть отрезки, есть углы

3.Нет.
- 4 отрезка ( стороны) - 4 угла, 4 вершины

- 3 отрезка - 3 угла, 3 вершины

их так, чтобы получилось два отрезка.

3.Расскажите, как соединили точки

двумя отрезками?
.
.
.

Чем похожи выбранные фигуры?
- Чем отличаются выбранные фигуры?

- Почему фигура №2 не подходит к фигуре №1 и №3?
№1 №2 №3

- Сколько всего отрезков?
2.Покажи все отрезки на чертеже №2.

- Сколько всего отрезков?
3.Сравни эти чертежи.
- Чем они похожи?
- Чем отличаются?
№1

№2

по три точки, по три отрезка.

Отличаются – точки расположены по- разному, получились разные фигуры.

вам знакома?
- Как она называется?
2.Какое сходство между этими

фигурами?
- Это одинаковые фигуры?
- Чем они отличаются?

треугольников?
- Покажите их.
- Сколько всего различных фигур?

- Покажите их.
2. Сделайте такой же чертёж в тетради.

Сколько отрезков в каждом из них? ( в №1

и №2)?
- Есть ли среди них равные? Определите на глаз.
- Какой самый большой отрезок? Покажите.
2.Найдите такие треугольники в конверте.
- Проверьте, одинаковые ли они.
- Сложите из них фигуру №1. ( №2)
- Расскажите, как получили такую фигуру.

точки и покажите на чертеже эти отрезки.

2.
3.
4. .

- Чем они отличаются?
2.Сколько отрезков проведено внутри каждого треугольника?

- Почему получились разные фигуры?
. .



. . .

вы узнали.
- Покажите прямые линии.
- Покажите отрезки.

- Сравните прямую линию и отрезок.
2.Рассмотрите линии 5 и 7.
- Это прямые линии? Это отрезки? Почему?



1 2 3

. .



4 5 6 7
. .

















. .

есть начало, но нет конца, называется луч.

Закрепление.
Начертите в тетради луч по алгоритму.
Алгоритм.
1.Ставлю точку. Это начало луча.
2.От этой точки в любом направлении проведу прямую линию.
. .
. .

так, чтобы получилось три треугольника.

на ней две точки, как показано

на чертеже.
2.Найдите на чертеже отрезок.
- Докажите, что это отрезок.
- Обведите его красным карандашом.
3.Что есть ещё на этом чертеже?
- Сколько их? Покажите.
- Докажите, что это лучи.
. .

2.

. .
3. . .
. .
. .
. .

нём отрезок так, чтобы получилось два треугольника и один

четырёхугольник.

фигуры.

План.
1.Анализ образца ( какие фигуры видите).
2.Подбор таких же фигур.
3.Складывание заданных фигур.
4.Обведение по контуру.
5.Сравнение полученных фигур с данными.

треугольников?
- Запишите.
- Сколько всего фигур?
-

Запишите.

две точки.

Задание.
1 вариант – ниже начертить лучи.
2 вариант – ниже начертить отрезки.