Презентация на тему Особенности развития количественных представлений у дошкольников презентация по математике

признаки предметов;
Видеть множество целиком и выделять его элементы;
Называть множество

и перечислять его элементы;
Составлять множество из отдельных элементов и из подмножеств;
Делить множество на классы;
Сравнивать множества по количеству путем соотнесения «один к одному»;
Создавать равночисленные множества;
Объединять и разъединять множества.

порядку;
Умение соотносить числительные элементам множества «один к одному»;
Выделение итогового

числа.
Владение понятием числа:
Понимание независимости результата количественного счета от его направления, расположения элементов множества и их качественных признаков;
Понимание количественного и порядкового значения числа.
Представление о натуральном ряде чисел и его свойствах
Знание последовательности чисел;
Знание образования соседних чисел друг из друга;
Знание связей между соседними числами.

соседних чисел,
состава чисел из единиц,
состава чисел из

двух меньших чисел,
цифр и знаков +, -, =,<, >;
Умение составлять и решать арифметические задачи.

Владение
устной и письменной нумерацией,
арифметическими действиями сложения и вычитания,
счетом группами.

классифицировать;
обогащение и развитие речи;
умение применять усвоенные знания в новых

ситуациях;
развитие мелкой моторики;
развитие различных анализаторов
развитие всех видов мышления;

умение анализировать и синтезировать;
умение абстрагироваться;
использование детьми счета, сравнения чисел, арифметических действий в игровой, бытовой и учебной деятельности;
готовность ребенка к успешному изучению математики в школе

представлений о множественности и единичности предметов и явлений;
Восприятие численности

множества на основе практических действий;
Понимание смысла слов «много» и «мало»;
Не видят границ множества, не выделяют его элементы, не замечают исчезновение отдельных элементов.

различать разные по численности группы предметов;
Стремление создавать совокупности предметов;
Видят

границы множества, но не умеют следить за отдельными элементами;
Сравнение множеств по количеству и их уравниванию;
Умение выделять признак количества (под руководством взрослого).

количества познается детьми не сразу
Легче воспринимаются отдельные элементы. Не

видят границу множества

Множество воспринимается как целое единство, но затрудняется выделение отдельных элементов

порядку;
соотнесение их с предметами;
определение итогового числа.

группе предметов;
Использование условных мерок при счете

«один»)
Практическое установление взаимно однозначных соответствий («столько же», «больше», «меньше»)
Осмысленный

счет и измерение

арифметических задач.