Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Освоение величин в дошкольном возрасте как условие познания окружающего мира презентация по математике

Содержание

Содержание:ВведениеВеличинаСравнениеСоотнесениеАналитическое восприятиеОбразцыПример использования упражненийЧислоСтаршая группа
Освоение величин в дошкольном возрасте как условие познания окружающего мира Содержание:ВведениеВеличинаСравнениеСоотнесениеАналитическое восприятиеОбразцыПример использования упражненийЧислоСтаршая группа ВведениеПознание величины осуществляется, с одной стороны на сенсорной основе, а с другой ВеличинаПонятие величина в математике рассматривается как основное. Возникло оно в глубокой древности СравнениеОпределение величины возможно только на основе сравнения, так как сравнимость-основное свойство величины. СоотнесениеОтметим, что соотнесение, сличение объектов между собой как раз и является обобщенным способом, Аналитическое восприятиеАналитическое восприятие величины связано с выделением разных измерений: длины, ширины, высоты, ОбразцыИзначально используются образцы одинаковых величин. Различие между предметами по величине является следующим Пример использования упражнений  - Сравнивание предметов мебели по высоте (детей по ЧислоЧисло воспринимается детьми при этом как итог счета, показатель определенного количества предметов, Старшая группаВ старшей группе продолжается работа по формированию представлений о численности (количественная ЗаключениеТаким образом, для каждого параметра величины должны быть использованы четыре типа игр 1.Альтхауз Д., Дум Э. Цвет, форма, количество. - М.: Просвещение, 2011.22. Белошистая Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Содержание:
Введение
Величина
Сравнение
Соотнесение
Аналитическое восприятие
Образцы
Пример использования упражнений
Число
Старшая группа


Содержание:ВведениеВеличинаСравнениеСоотнесениеАналитическое восприятиеОбразцыПример использования упражненийЧислоСтаршая группа

Слайд 3 Введение
Познание величины осуществляется, с одной стороны на сенсорной

ВведениеПознание величины осуществляется, с одной стороны на сенсорной основе, а с

основе, а с другой - опосредуется мышлением и речью.

Формирование у дошкольников представлений о величине создает чувственную основу для овладения в последующем величиной как математическим понятием. 

Слайд 4 Величина
Понятие величина в математике рассматривается как основное. Возникло

ВеличинаПонятие величина в математике рассматривается как основное. Возникло оно в глубокой

оно в глубокой древности и на протяжении истории развития

общества подвергалась ряду обобщений и конкретизаций. Величина предмета- это его относительная характеристика, подчеркивающая протяженность отдельных частей и определяющая его место среди однородных. Величина является свойством предмета, воспринимаемым различными анализаторами: зрительным, тактильным, двигательным. 

Слайд 5 Сравнение
Определение величины возможно только на основе сравнения, так

СравнениеОпределение величины возможно только на основе сравнения, так как сравнимость-основное свойство

как сравнимость-основное свойство величины. Благодаря сравнению можно прийти к

пониманию отношений и к новым понятиям: больше, меньше, равно, которые определяют различные качества, в том числе длину, ширину, высоту, объем и многое другое. 

Слайд 6 Соотнесение
Отметим, что соотнесение, сличение объектов между собой как

СоотнесениеОтметим, что соотнесение, сличение объектов между собой как раз и является обобщенным

раз и является обобщенным способом, позволяющим успешно решать определенный круг

задач на различение величины (а также и формы, и цвета).


Слайд 7 Аналитическое восприятие
Аналитическое восприятие величины связано с выделением разных

Аналитическое восприятиеАналитическое восприятие величины связано с выделением разных измерений: длины, ширины,

измерений: длины, ширины, высоты, толщины. Восприятие различных параметров величины,

так же как и формы, осуществляется с помощью практических действий наложения, прикладывания, примеривания, ощупывания, измерения, группировки предметов по выделенному признаку.

Слайд 8 Образцы
Изначально используются образцы одинаковых величин. Различие между предметами

ОбразцыИзначально используются образцы одинаковых величин. Различие между предметами по величине является

по величине является следующим этапом работы. Каждый параметр величины

(длина, ширина, высота, толщина) осваивается самостоятельно, но на основе предыдущего параметра. 

Слайд 9 Пример использования упражнений
- Сравнивание предметов мебели

Пример использования упражнений - Сравнивание предметов мебели по высоте (детей по

по высоте (детей по росту):       — сравнивание предметов мебели между

собой  , дидактическая игра «Что в комнате лежит?»;       — сравнивание деталей строительного набора (игрушек и т. д.);       — сравнивание по росту двух детей, взрослого и ребенка (далее увеличивать количество детей до 5—7).

Слайд 10 Число
Число воспринимается детьми при этом как итог счета,

ЧислоЧисло воспринимается детьми при этом как итог счета, показатель определенного количества

показатель определенного количества предметов, опознавательный и различительный признак ряда

совокупностей. В старшем дошкольном возрасте (шестой год жизни) количественные представления в процессе обучения формируются под влиянием овладения счетной и измерительной деятельностью. Число выступает как результат счета, характеристика эквивалентных, равночисленных множеств, как результат измерения.

Слайд 11 Старшая группа
В старшей группе продолжается работа по формированию

Старшая группаВ старшей группе продолжается работа по формированию представлений о численности

представлений о численности (количественная характеристика) множеств, способах образования чисел,

количественной оценке величин путем измерения.

Слайд 12 Заключение
Таким образом, для каждого параметра величины должны быть

ЗаключениеТаким образом, для каждого параметра величины должны быть использованы четыре типа

использованы четыре типа игр и упражнений: с предметами, плоскими фигурами,

рисунками и по представлению. Изначально предлагаются задания с более контрастными величинами, постепенно добавляются менее контрастные промежуточные размеры, которые позволяют развивать точность глазомера. Каждый новый параметр величины дается на примере знакомых предметов и с использованием параметров из предыдущих заданий.

Слайд 13 1.Альтхауз Д., Дум Э. Цвет, форма, количество. -

1.Альтхауз Д., Дум Э. Цвет, форма, количество. - М.: Просвещение, 2011.22.

М.: Просвещение, 2011.2
2. Белошистая А.В. Обучение математики в ДОУ:

Методическое пособие. - М.: Айрис-Пресс, 2005. - 320
3. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях / Сост. Данилова В. В. - М., 2008

Список литературы


  • Имя файла: osvoenie-velichin-v-doshkolnom-vozraste-kak-uslovie-poznaniya-okruzhayushchego-mira-prezentatsiya-po-matematike.pptx
  • Количество просмотров: 160
  • Количество скачиваний: 0